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教 学 设 计 第 五 周 星期 日 ~一 2007年 3 月 25 ~ 26 日 教学 内容 陆文学自传 课型 扩展阅读。 教 学 目 标 知识与能力 1．认识作者，了解相关背景知识。????2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文 过程与方法 两课时 自读法、讨论法 情感、态度与价值观 陆文学对学习的投入和认真，是学生学习的榜样。 了解作者外狂放内心清高的性格，加强对古代知识分子的理解 教 材 分 析 重点 .理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色 难点 2.理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。 学 情 分 析 对陆文学的苦苦追求儒家学生可能在理解上有难度，在此要加以引导 陆文学的独特个性与众不同，现代的学生可难以理解他的外表的狂和内心的苦，在这一点上可以引入时代背景加以分析或以古代的文人士子的个性加入分析。 学习用具 PPT 教 学 过 程 第一课时上课时间:第五周星期日 2007 内容：简介作者，整体感知，教学第1、2段。过程：一、导入，简介作者。????陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。下面同学们请看投影. 陆羽（733--804），字鸿渐，一名疾，字季疵，号竟陵子、桑苎翁、东冈子，唐复州竟陵（今湖北天门）人，一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著─《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越的贡献，被誉为“茶仙”，奉为“茶圣”，祀为“茶神”。他亦工于诗，但传世者不多。 陆羽一生富有传奇色彩 他原是个被遗弃的孤儿。唐开元二十三年（735），陆羽三岁，被竟陵龙盖寺住持僧智积禅师在当地西湖之滨拾得。积公以《易》自筮，为孩子取名，占得《渐》卦，卦辞曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪。”于是按卦词给他定姓为“陆”取名为“羽”，以“鸿渐”为字。 后来在师父的强迫下学佛经，一无所成，一心向儒，师父惩罚他改正也没用，后逃出佛门，学习演戏，受人常识。对小孩子读书情有独钟，师傅极力想灭之，但无果。后隐居山中，力著《茶经》，足迹踏遍山山水水，为我们留下了宝贵的文化遗产。独来独往。如仙若神。著作很多，但传世甚少。 全唐诗》载有陆羽的一首歌，正体现了他的品质。 不羡黄金罍， 不羡白玉杯， 不羡朝入省， 不羡暮登台； 千羡万羡西江水， 曾向竟陵城下来。 (罍léi:一种盛酒器具，形状像壶。) 生字词字音字形 褊bian ３ 　豁huo然 ４　多瞋chen １ 愆qian１ 苕tiao溪２ 扁pian舟 １ 短褐he ４ 犊du鼻２　　接舆yu ２ 终鲜xian ３ 后嗣si ４ 圬wu墙１　青衿jin１ 懵meng然３ 谑xue谈 ４ 见遗wei４ 属zhu文３ 涕ti 泗si４ 第一段，写作者的概况和为人。 本文开头说“不知何许人也“或”云字羽，名鸿渐，未知孰是”，有何用意？ 按传记的一般写法，开头要介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，名和字取白《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、 “未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。 “貌陋”、 “口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。接着从几个侧面，表现作者特立独行的个性。 学习第二段 第二段，写隐居苕溪的生活。 第二段写了他的性格特征，可以用哪些词语来概括他的性格？ 独来独往-----隐士风范：扁舟往来山寺，独行山里中。 洒脱不羁-----狂人性格：杖击林木，手弄流水，号泣而归。 第二段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思? 文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍自己的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。 闭门苦读，结交僧士，说明作者志向高洁，不同流俗。独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。 课后小结 学生更多地是想知道一些课外的知识，在上课时讲到一些魏晋名士的风范时，他们很喜欢听，但和课文结合起来就讲得有点吃力了，我感受到自己对魏晋时的一