三年级上数学教案克、千克的认识西师大版2014秋.docxVIP

克、千克的认识 【教学内容】 教材第 1~ 2 页内容，第 4 页课堂活动第 1 题及练习一第 1 题。 【教学目标】 1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。 2.在称一称、 掂一掂等实践操作体验活动中建立克、 千克的概念， 能 根据现实情境恰当选择 克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率， 并能进行克与千克之间的单位换 算。 【教学重点】 建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。 【教学难点】 在建立克、 千克的概念过程中， 培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。 【教具准备】 教师准 备： 8 台盘秤，天平秤，电子称， 1 角硬币，糖等物品 学生准备：一袋 500 克的盐，梨， 1 角硬币，大米，黄豆等物品。 【教学过程】 一、情境引入 课件呈现超 市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师 由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。二、新知探索 1.认识工具称。 呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称） 同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。我 们 先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁来 介绍一下，结合实物称或图 片做简要介绍。 2.认识克。 1）称一称。 我们认识了各种称， 你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下， 从老师 给你们准备的糖中，分别称出 1 克、 2 克、 3 克、 4 克糖，看哪个小组操作有序，动作快， 按要求称出糖后，观察糖的多少。 学生操作称盐，教师巡视指导。 活动小结：大家观察了称出的 1 克、 2 克、 3 克、 4 克糖，有什么感受？ 引导学生感受 1 克糖看上去很少，感觉很轻。 （2）掂一掂。 ①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现 1 角硬币），介绍一角硬币重 家放在手掌心内掂一掂，感受一下 1 克有多重。 ②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有 多重。 （3）说一说。 通过刚才的掂一掂、称一称，你们对 1 克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉） 活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用 g 表示。（板书：克——  1 克，大 g） 4）议一议。 生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？ 学生可能会说到牙齿、粉笔头、 树叶等物品， 教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。 学生交流后， 课件出示用克作单位的实物图片介绍。 教师： 你见到的哪些物品包装上用到了 “克”？ （5）填一填 学生独立教材第 2 页“填一填” ，完成 后汇报。 教师：你是怎样确定读数和读数单位的？ 小结：秤上的标注是 g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。 3.认识千克。 1）称一称。 一袋盐重多少？两袋盐呢？ 学生观察后知道 1 袋盐重 500 克，两袋盐是 500 克 +500 克=1000 克 请大家把 2 袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？ 学生观察后发现指针指着 1，两袋盐重 1 千克。 你发现了什么？ 引导学生得出： 1 千克和 1000 克都同样表示两袋盐的轻重， 因此 1 千克和 1000 克一样重， 1 千克等于 10 00 克。 教师板书： 1000 克=1 千克 （2）掂一掂 。 ①现在请大家把重 1kg 的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生操作并交流感受。 ②先掂一掂 1kg 的盐， 再掂一掂 1 枚一角的硬币， 有什么感受？并在小组讨论： 在什么情况 下要用千克作单位？ 小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用 kg 表示。 教师板书：千克—— kg （3）估一估 教师：你能估一估多少个梨重 1 千克吗？ 先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重， 再想 1kg 重的物品在手里是怎样的感受， 然后估计 几个梨重 1 千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（ 4 个梨重约 1 千克）。 你能估一估多少个鸡蛋重 1 千克吗？ 教师用盘秤称出 1 千克鸡蛋验证学生的估算结果（ 18 个鸡蛋约重 1 千克）。 （4）称一称 ①小组合作用盘秤称出 1 千克大豆。 让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出 1 千克大豆。 教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。 ②小组合作用盘称称出 2 千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。 ③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出 8 个苹果和 3 个萝卜有多重。 （5）填一填。 5000g=( )kg 3k g=( )g 学生独立完成。 教师指名回答，并说一说