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浅谈幼师专业钢琴即兴伴奏技能训练
摘要:在幼师专科学校的钢琴教学过程中,要
求幼师生不仅具备扎实的钢琴基础弹奏技能,还需将
学习到的理论知识和钢琴的即兴弹奏结合起来,逐步
建立起即兴弹奏的能力。当前幼师专科学校的钢琴即
兴伴奏教学,暴露有非常多的问题,笔者试从即兴伴
奏的训练目的,训练方法入手浅谈幼师专业钢琴即兴
伴奏技能训练。
关键词:即兴伴奏 钢琴训练 幼师钢琴
钢琴的即兴伴奏,指的是依据音乐作品的风格以
及内容,有逻辑地快速配以正确的和声,鲜明的织体,
形成对音乐作品的衬托和补充,并在钢琴上即时演奏
出来。钢琴即兴伴奏作为幼师生必备的基本功之一,
在课堂学习中,学生应当已具备基本的钢琴弹奏能力,
基础的音乐理论知识,通过大量难度层次逐层递进的
训练,掌握即兴伴奏的相应技巧,形成即兴伴奏的能
力。但在当前的教学中,教师往往面临的实际情况是:
幼师生的钢琴弹奏能力参差不齐,音乐基本理论基础
薄弱,多数学生对钢琴即兴伴奏的重要性认识不足,
严重影响了钢琴即兴伴奏的课堂教学效果。如何才能
1
充分应对以上问题?实施有效的的即兴伴奏技能训
练,实现钢琴的理论知识和实践的有机结合,培养学
生形成良好的即兴伴奏的能力,笔者认为应从以下几
方面着眼:
一、了解钢琴即兴伴奏的特点
(一)即兴伴奏综合性强
钢琴的即兴伴奏综合性非常强,是将钢琴的音乐
理论知识以及钢琴的弹奏技能集于一身的复杂训练,
可是在幼师生钢琴即兴伴奏课程训练中,非常多的学
生并不能达到良好的即兴伴奏效果。究其原因在于,
钢琴即兴伴奏对于和声基础和基本乐理有很高的要
求,虽然幼师生在一年级时候已经学过相应的理论知
识,但是在正式学习钢琴即兴伴奏课程前,很多学生
已经遗忘了大部分的理论要点,所以音乐理论同和声
知识的学习与练习要贯穿与钢琴基础课程学习的始
终,确保以熟练的理论知识和娴熟的钢琴弹奏能力,
顺利过渡到即兴伴奏的学习当中。
(二)即兴伴奏是一种创作
即兴伴奏实际是一种艺术的再创作工作,在创作
过程中音乐情感会得到快速的强化,对日常的音乐积
累越多这种强化水准就越高。在钢琴即兴伴奏的学习
中,幼师生要具备高度的音乐敏感性以及扎实的键盘
2
能力,在和声的选择上,不仅仅会熟练使用正三和弦,
副三和弦,从属和弦等的灵活运用再加以建立在熟练
钢琴技巧上的丰满的钢琴织体,才能顺畅地表达出想
要的音乐效果。
二、建立钢琴即兴伴奏技能训练体系
(一)明确即兴伴奏课程目标
幼师生在进行钢琴即兴伴奏学习时,首先要树立
深刻的认识,钢琴即兴伴奏的学习,是为了在幼儿园
实际教学中依据幼儿的音乐活动需要进行即兴的发
挥,帮助幼儿进行歌唱,律动等音乐活动学习。幼师
生必须要从内心认识到钢琴即兴伴奏能力是从事幼儿
教育专业教师的必备基础技能之一,通常来说包含了
唱和弹两个方面的技能训练,二者互为补充,成为有
机的整体,所以在钢琴即兴伴奏的教学时,教师要时
刻围绕着这二者做文章,时时不忘体现即兴伴奏的实
用性和综合性特点,广大幼师生只有在明确学习目标
之后才能够发自内心地产生学习的欲望,认真刻苦地
练习即兴伴奏。
(二)创新即兴伴奏教学模式
当前传统的幼师专科学校钢琴即兴伴奏教学中,
大部分都是大班教学,由于幼师生的钢琴功底参差不
齐,部分学生跟不上教师的教学步伐,大量学习困难
3
的累积,带来了学习上惰性,使得钢琴即兴伴奏的能
力非常差。面对这样的情况,教师在进行钢琴即兴伴
奏能力的基础训练中,必须要创新教学的模式,采用
竞赛课、指导课、小课、大课结合的方法,依据钢琴
素养接受能力的差异,让学生能够选择适合的方法进
行学习。另外,在钢琴基础课程的教学中,从钢琴弹
奏入门开始,就要打破只弹不唱的教学模式,让学生
在一开始学习钢琴时,就养成良好的边弹边唱的习惯,
这样就能够让学生在单手和双手训练中,达到同步弹
唱的目的。
(三)阶段性的即兴伴奏训练
1.基础训练阶段。钢琴即兴伴奏的基础阶段,主
要是让学生掌握键盘等理论知识,进行钢琴键盘基本
功的训练,在经过一段时
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