浅谈幼师专业钢琴即兴伴奏技能训练.pdf

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浅谈幼师专业钢琴即兴伴奏技能训练 摘要:在幼师专科学校的钢琴教学过程中,要 求幼师生不仅具备扎实的钢琴基础弹奏技能,还需将 学习到的理论知识和钢琴的即兴弹奏结合起来,逐步 建立起即兴弹奏的能力。当前幼师专科学校的钢琴即 兴伴奏教学,暴露有非常多的问题,笔者试从即兴伴 奏的训练目的,训练方法入手浅谈幼师专业钢琴即兴 伴奏技能训练。 关键词:即兴伴奏 钢琴训练 幼师钢琴 钢琴的即兴伴奏,指的是依据音乐作品的风格以 及内容,有逻辑地快速配以正确的和声,鲜明的织体, 形成对音乐作品的衬托和补充,并在钢琴上即时演奏 出来。钢琴即兴伴奏作为幼师生必备的基本功之一, 在课堂学习中,学生应当已具备基本的钢琴弹奏能力, 基础的音乐理论知识,通过大量难度层次逐层递进的 训练,掌握即兴伴奏的相应技巧,形成即兴伴奏的能 力。但在当前的教学中,教师往往面临的实际情况是: 幼师生的钢琴弹奏能力参差不齐,音乐基本理论基础 薄弱,多数学生对钢琴即兴伴奏的重要性认识不足, 严重影响了钢琴即兴伴奏的课堂教学效果。如何才能 1 充分应对以上问题?实施有效的的即兴伴奏技能训 练,实现钢琴的理论知识和实践的有机结合,培养学 生形成良好的即兴伴奏的能力,笔者认为应从以下几 方面着眼: 一、了解钢琴即兴伴奏的特点 (一)即兴伴奏综合性强 钢琴的即兴伴奏综合性非常强,是将钢琴的音乐 理论知识以及钢琴的弹奏技能集于一身的复杂训练, 可是在幼师生钢琴即兴伴奏课程训练中,非常多的学 生并不能达到良好的即兴伴奏效果。究其原因在于, 钢琴即兴伴奏对于和声基础和基本乐理有很高的要 求,虽然幼师生在一年级时候已经学过相应的理论知 识,但是在正式学习钢琴即兴伴奏课程前,很多学生 已经遗忘了大部分的理论要点,所以音乐理论同和声 知识的学习与练习要贯穿与钢琴基础课程学习的始 终,确保以熟练的理论知识和娴熟的钢琴弹奏能力, 顺利过渡到即兴伴奏的学习当中。 (二)即兴伴奏是一种创作 即兴伴奏实际是一种艺术的再创作工作,在创作 过程中音乐情感会得到快速的强化,对日常的音乐积 累越多这种强化水准就越高。在钢琴即兴伴奏的学习 中,幼师生要具备高度的音乐敏感性以及扎实的键盘 2 能力,在和声的选择上,不仅仅会熟练使用正三和弦, 副三和弦,从属和弦等的灵活运用再加以建立在熟练 钢琴技巧上的丰满的钢琴织体,才能顺畅地表达出想 要的音乐效果。 二、建立钢琴即兴伴奏技能训练体系 (一)明确即兴伴奏课程目标 幼师生在进行钢琴即兴伴奏学习时,首先要树立 深刻的认识,钢琴即兴伴奏的学习,是为了在幼儿园 实际教学中依据幼儿的音乐活动需要进行即兴的发 挥,帮助幼儿进行歌唱,律动等音乐活动学习。幼师 生必须要从内心认识到钢琴即兴伴奏能力是从事幼儿 教育专业教师的必备基础技能之一,通常来说包含了 唱和弹两个方面的技能训练,二者互为补充,成为有 机的整体,所以在钢琴即兴伴奏的教学时,教师要时 刻围绕着这二者做文章,时时不忘体现即兴伴奏的实 用性和综合性特点,广大幼师生只有在明确学习目标 之后才能够发自内心地产生学习的欲望,认真刻苦地 练习即兴伴奏。 (二)创新即兴伴奏教学模式 当前传统的幼师专科学校钢琴即兴伴奏教学中, 大部分都是大班教学,由于幼师生的钢琴功底参差不 齐,部分学生跟不上教师的教学步伐,大量学习困难 3 的累积,带来了学习上惰性,使得钢琴即兴伴奏的能 力非常差。面对这样的情况,教师在进行钢琴即兴伴 奏能力的基础训练中,必须要创新教学的模式,采用 竞赛课、指导课、小课、大课结合的方法,依据钢琴 素养接受能力的差异,让学生能够选择适合的方法进 行学习。另外,在钢琴基础课程的教学中,从钢琴弹 奏入门开始,就要打破只弹不唱的教学模式,让学生 在一开始学习钢琴时,就养成良好的边弹边唱的习惯, 这样就能够让学生在单手和双手训练中,达到同步弹 唱的目的。 (三)阶段性的即兴伴奏训练 1.基础训练阶段。钢琴即兴伴奏的基础阶段,主 要是让学生掌握键盘等理论知识,进行钢琴键盘基本 功的训练,在经过一段时

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