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减法和除法的性质
教学目标：
●知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
●培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：
引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：
学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学过程：
一、情境引入
购物：
一个电脑桌 497 元，一种电脑椅 203 元，另一种电脑椅 235 元。带 1035 元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？
学生自己选择条件，独立解答。
汇报：
1） 1035-235-497
1035-497-235
2） 1035-(497+235)
1） 1035-497-203
1035-203-497
2） 1035-(497+203)
二、新授
板书：
1035-235-497
1035-(497+235)
1035-497-203
1035-(497+203)
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观察两组算式，你有什么发现？
你还能举出这样的几组算式吗？
教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。
观察这几组算式，你有什么发现？
板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。
谁能试着用字母表示？板书：
a-b-c=a-(b+c)
小练：
（ 1）一本书一共有 234 页，我昨天看到第 66 页，今天又看了 34 页，还剩多少页没有看？
请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。
在其他的运算中是否也有这样的规律呢？
a+b+c= a+(b-c)
a× b×c= a × (b ÷ c)
a÷ b÷c=a÷ (b × c)
究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。
小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
小组选择自己认为可能的规律进行验证。
最后验证出第三个是正确的。
小练：
（ 1）填空：
436-236-150=436- （□ +□）
480- （268+132） =480〇 268〇 132
1000-159- □ =1000〇（□ +441）
- （ 217+443）=895－□－□
16÷ 2÷ 4=16÷（□〇□）
210÷（ 7× 6） =210〇（ 7〇 6）
□÷（ 25× 7） =350〇（□〇□）
（ 2）判断：
638－（ 438＋ 57=638－ 438＋ 57
第 2页 共 3页
901－ 109－ 91= 901 －（ 109＋ 91）
113－ 36－ 64= 133 －（ 36＋ 64）
3456 －（ 481＋ 519） = 3456 － 481－ 519
35÷ 14 = 350 ÷2÷ 7
3000 ÷4÷ 25= 3000 ÷（ 4＋ 25）
三、巩固练习：
做一做 1、 2
简算：（ 1） 1245- （ 245+673）
2） 1275- （ 164+36）
3） 480-82-18
4） 673-84-71-45
5） 81÷ 3÷ 3
6） 210÷（ 7× 6）
四、小结
学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。
五、作业：
板书设计：
连加、连除算式中的简算
（ 1） 1035-235-497
（ 1） 1035-497-203
a+b+c= a+(b-c)
1035-497-235
1035-203-497
a
× b× c= a ×(b ÷ c)
2） 1035-(497+235) （ 2） 1035-(497+203) 1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203)
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