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三年级数学教案 上册可能性
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册) 》第 104 页。
教学目标
使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的。
使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。
初步使学生感受事件发生的可能性有大有小, 能对一些简单的事件发生的可能性作描述,并和同伴交换思想。
教学重点、难点
使学生感受事件发生的可能性有大有小,并动手验证。
教具准备
课件,盒子,白、黄两种颜色的球,转盘,装有玻璃球的袋子,摸球统计表。
教学过程
一、猜神奇宝贝,引出课题
师:于老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝, 想不想看?它就在我的手里, 那你们先猜猜,它在我的哪只手里?
(你来猜,谁跟她的意见不同?)
师:同意在左手的举手,同意在右手的举手。
师:哎?意见不一致了,这是为什么?
生:因为有两只手,有可能在左手,也有可能在右手。
师:噢,不确定不好猜,那老师帮帮你们,看老师张开了左手没有(张开空的左手)一起说宝贝在哪个手里?(右手)现在一定吗?(一定)
师:那我们来看看,果真在我的右手,这是一个什么样的宝贝,原来是一张纸条,写着什么?你快来读读。 (诚实)
一起来读。
师:有的同学一定在想,于老师可真会开玩笑,就“诚实”这两个字算什么宝贝呀,其
第 1页 共 6页
实呢,诚实是一种美德,同时呢,它也是一种对待科学的良好态度,它比宝贝还珍贵,就看
谁能真正拥有这个宝贝。
小结语:好了,刚才呢,我们在猜宝贝的时候,老师没有帮助你们之前,你们猜有可能
在左手,也有可能在右手,当老师提示了之后,你们一下就说出了这个宝贝一定在右手,这
些就是今天我们要研究的新的数学问题——可能性。 (板书:“可能性”)
二、摸球游戏,感受“可能” “一定”“不可能”
(一)感受“可能”
师:这是一个空盒子,我带来了 3 个黄球, 3 个白球,把它们都放在这个盒子里。
师:要在这个盒子里面摸球,快来猜猜你会摸出什么颜色的球。
1:黄球。
2:白球。
师:他说会摸出白球,他说会摸出黄球,到底谁说的有道理?师:你来说。
3:我觉得他们说的都有道理。
师:为什么?
生 3:盒子里有两种球。
师:你真了不起,把两种情况都考虑到了,说明你考虑问题很全面,这可是学好数学的关键。你认为呢?
师:到底是不是像你们说的那样,在这个盒子里可能摸出黄球也可能摸出白球?怎么
办?
4:摸一摸。
师:的确,亲自动手试一试,摸一摸,也是验证猜测的好方法,你提出这样的好建议,
奖励你第一个来摸。摸的时候不准看!
师:举起来让大家看一看,什么球?
再请几个学生上来摸球。
师:猜一猜他摸的是什么颜色的球?谁猜对了?
师:通过亲自动手摸球验证,你发现了什么?
生:有人摸出了黄球,有人摸出了白球。
师:说明你们的猜测是正确的。 在这个盒子里, 我们真的可能摸到黄球也可能摸到白球。
第 2页 共 6页
(板 :可能)可能摸出黑球 ? 什么?
(二)摸 比 ,感受“一定” “不可能”。
: 种摸球游 你 会玩了 ?下面我 行一个小 摸球比 , 每一个 上来一个
代表。看你 能第一个摸出黄球,那你 将成 今天的冠 !等一等,我 个盒子,开
始!
1:猜我摸到了什么球?
:你 希望他能摸出什么球?生:黄球。
:那你快摸吧,我 来看看。
2:拿出来看看。
3:就剩你一个人了,你心里怎么想的?
4:我 疑盒子里没有黄球。
:你在玩的 候都在思考,你是最会玩的,那就摸一摸 看吧! :看看是什么球。
:哎?一个黄球都没摸到,你 就没有什么想 的?
生:没有黄球。
生:你 什么 么 ?(大家都没摸到)
:到底是不是 ?怎么 ?(看看)那就看看。瞧(往外拿球) ,哎呀!老 真是太粗心了, 我竟忘 装黄球了。 装的全都是白球, 却 你 从中摸出黄球。 果怎么 呢?
生:我 一个黄球都没摸到!
:你可能摸得到 ?
生:不可能。
:可是我 在 个盒子里 不管摸多少次,一定能摸到白球(板 :一定) ,你不可
能摸出(黄球) ,你 不可能摸出??是呀,你不可能摸出其他 色的球。 (板 :不可能)
渡 : 才我 要在装白球的盒子里摸出黄球, 是不可能的事情,因此没有冠 。
下 的比 我 可要有冠 了。
三、转盘比赛引起冲突,探究可能性大小
(一) 比 引 探究
:男女生之 行比 ,男女生各 一个代表上来,老 帮你 成 , 我 来玩
第 3页 共 6页
盘游戏。听老师说, 每人转两次,当转盘的指针转到红色的地方男生加一分,转到绿色的地
方女生加一分。 看谁的积分最高。 听懂了吗?下面的同学你可要睁大眼睛仔细看呦! 开始吧。
女生优先。
学生进行转盘比赛。
师:男生你们可要加油呀,看我们女生多能转!
男生:这不公平,因为绿色的多,指到它的可能性就大,所以
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