《旅游与传承》校本课程纲要.docxVIP

校本课程?旅游与传承？ 开发纲要 课程名称：旅游与传承 课程类型：人类与环境类 课程资源：选用 主持开发：李海杰齐劲宝 课程对象：一至六年级学生 规模预设：15人 学习时限：每周一学时，共十五学时（一个学期） 场地设备：教室、学生机房 一、课程设计背景 1、身心放松 在我们的现代生活中，由于生存与发展的驱使，人们总是为生计而忙碌，快节奏的 生活使人神经紧张，学生更是如此。长期这样下去，学生的身心健康状况日下。学生渴 望一种彻底的身心放松，保持一种健康的心理状况，真正的身心放松及心理调整最好的 是回到大自然中去，站在高山之巅，极目世界，体会什么样的生活及人生观才能保持一 个真正的自我，达到这种境界才是本质意义上得身心放松、达观处世。 2、 生存本领 由于社会经济水平逐渐提高，学生物质生活非常优裕， 有的学生“饭来张口，衣 来伸手”，如果将他们独自放到野外就会不知所措，作为一个自然人应该具备的知识如 果都不会，一旦脱离熟悉的生活到了荒郊野外，纵使你再富有，都将面临一个现实的生 存问题。在国外，生存教育是比较普遍的，有的从小学就有课程。因此，介绍一些野外 旅行及生存的知识，常去野外活动就会摸索出野外生存的本领。一旦发生置身荒郊野外 的环境中就能应付自如了。谁也不敢保证一生中不会出现这样的情况。 3、 传承文化 爱国爱家 4、 增长知识 外出旅行必然要离开自己熟悉的环境，接触到新的事物和环境，这就丰富了学生的 阅历、增长了知识。有些知识可能从书上、电视上见过，但没有亲身体验。古人云“读 万卷书，行万里路。” “绝知此事要躬行”就是这个道理。 5、 生命在于运动 生命在于运动,运动使人常背，这是人人通晓的道理。尤其是对娇生惯养而乂处在 繁重学习压力下的学生更有意义。 学生基本上都是以一些常规体育活动来达到健身的目 的，如打篮球、跑步、游泳等，而利用假期到山野旅行、远足，同样起到健身的作用。 前者受受时间、空间的限制，活动比较单纯，后者对时间、经费由一定的要求和限制， 但收益是前者无法相比的。 二、 课程目标 、开阔学生视野，了解本地旅游资源，传承家乡的旅游文化，培养学生热爱家乡、 热爱自然的情怀。 、丰富学生的阅历、增长旅游知识，并培养学生具有旅游环保意识。 、学习野外旅行的基本生存技巧和方法，增强学生在野外或者意外情况下生存的 本领，提高自我保护、自我生存的意识和能力。 、培养学生自我安排旅游的能力，与人交往能力、与人合作的意识、态度及团队 精神。 、引导学生利用假期到山野旅行、 远足，强身健体，养成写旅游日记的习惯。 三、 课程说明 通过学习本课程，可以让学生在旅游过程中学会如何欣赏更美的旅游景观、获得更 多的旅游感受，以及如何保护自己的人身安全、合法权益，保护旅游区的基础设施、旅 游资源和环境等，对学生进行人文素养的熏陶，激发其爱我家乡、爱我中华的爱国主义 情操。 四、 课程提纲概览 第一课时：了解旅游业的发展过程，认识旅游的意义。 第二课时：了解我市旅游资源的内涵、特点、分类及分布。 第三课时：了解旅游景观的观赏方法及旅游活动中应注意的一些常识性问题。 第四课时：导游的技巧方法和优秀导游词赏析。 第五课时：主题活动“祖山旅游区” 第六课时：主题活动“北戴河鸽子窝公园” 第七课时：主题活动“求仙如海处” 第八课时：主题活动“南戴河国际娱乐中心” 第九课时：主题活动“北戴河集发观光园” 第十课时：主题活动“天下第一关” 第十一课时：主题活动“山海关老龙头” 第十二课时：主题活动“秦皇岛野生动物园” 第十三课时：尝试进行市内某地旅游活动方案设计。 第十四课时：学生旅游活动设计方案交流、修改。 第十五课时：作品展示，交流设计心得。 五、 课程组织实施 1、教学方法：讲解法、讨论法、观看音像资料、学生作品交流、实地旅游 、教学准备：教师自编教材、准备网络图片及视频等。学生根据要求带好所需 物品，如：旅游纪念品、旅游书籍、照片等。 、其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深、切身体验的过程，通过各 种手段引导学生感受家乡的风土人情，了解旅游常识，增强生存本领。在课程实施过程 中，首先引导学生进入情境，切身体验，获取知识，为外出旅游做好充分的准备；学会 观察和表达；能够将自己的见闻生动讲述或写成旅游日记；然后展示，学生找出优点和 不足，师生评价，再深入体会，反复练习，直至满意为止。 4、教学构架 采用模块化设计，突出问题式、探究化，为学生“自主、合作、探究”学习开 辟广阔的背景和空间，引领学生在活动中感受、体验、感悟。 每个活动主题分“景点简介一一资料袋一一生存要领一一成长评价”四个活动 版块。 景点简介：介绍景点最具特色的几处景物，以学生感兴趣的方式，提出要探究的问题； 资料袋：旅游需要预先知道的民俗，拓展有关的作品或故事传说；生存要领