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《三角形全等的判定习题课》教学设计
一、关于教学内容和要求的思考
本节的主要内容是:通过判定三角形全等的三种题型复习全等三角形的判定方
法,利用题中的已知条件、挖掘“隐含条件” 、转化“间接条件”、合理添加“辅助
线”来判定三角形全等,充分掌握分析问题的方法,使所学的知识能灵活应用到解
题当中。要求逐步培养学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括的能力 ,提高学生
的空间想象能力和思维能力 ,这是《数学课程标准》中对中学数学的要求。本节的课
题是《三角形全等的判定习题课》是八年级数学的重点内容之一,在生活中有广泛
的应用,同时三种题型中的条件的挖掘、转化与利用也是九年级的重点内容,在八
年级学习中适当的安排相应的内容,对于九年级的学习起着渗透的积极作用,学会
运用条件的直接与间接的使用、转化解决问题策略的思想方法,发展学生的创新意
识,增强图形变换的兴趣,也巩固了全等的知识。
二、学生情况的分析
1、学生已有的知识基础: 本节课是在学生已经学习完了全等三角形的判定方法,
的基础上进一步来研究的。
2、八年级学生心理生理特点: 中学生心理学研究指出: 初中阶段是智力发展的
关键时期,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力记忆力和想象能力
也随着迅速发展。从学生年龄特点来看,初中生好动、好奇、好表现,抓住学生特
点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛积极参与的教学形式,定
能激发学生兴趣,有效培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,
注意力易分散, 爱发表见解,希望得到老师的表扬。 所以在教学中抓住学生的特点,
一方面要运用直观形象,激发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另
一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
三、学习目标的确定
1、熟练掌握全等三角形的判定方法。
2、能准确、灵活的运用三角形全等的判定方法解决问题。
3、通过变式练习提高分析问题和解决问题的能力。训练学生解题的严谨性。
四、学习重、难点的分析
重点:利用三角形全等的判定方法正确的解题。
难点:灵活运用所学的知识正确解题。
五、教师导学方式与学生学习方法的选择
新课标要求:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与
共同发展的过程。在导学方式中,我坚持启发与引导相结合,在学生学习方法上我
采用学生自主学习、小组合作学习相结合的方式,既可以突出学习的重点、突破学
习的难点,又可以营造良好的课堂氛围,提高课堂教学效率,同时更重要的是能够
丰富学生的直观感受,帮助学生更好的掌握基础知识、基本能力,发展形象思维能
力,感受数学的魅力。
六、教学过程的设计
本节课的教学过程分为七个环节: (一)解读目标
(二)预习交流
(三)问题解决
(四)展示提高
(五)指导点评
(六)学练测结合
(七)小结作业
(一)解读目标(2 分钟)
采用了课前将学习目标写在黑板上,课上让学生先齐读,教师再解析的方法来
完成。
在这个环节中,让学生通过齐读,教师解读目标的过程在课的开始就明确本节
课的学习目标及学习的重、难点,带着目标进行学习,为学生指明了学习的方向。
(二)预习交流(6 分钟)
1、知识点梳理:
(1)能够两个三角形叫做全等三角形;
(2)全等三角形的对应边,对应角 ;
(3)三角形全等的判定方法(简写) 、、、;
(4)的两个直角三角形全等,简写为。
2、简单应用(如图 1 所示): E
(5)由 DE=DF, 、根据 SAS
可以判定△ DEF≌△ DGF;
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