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《秒的认识》说课稿
以下是秒的认识说课稿范文欢迎阅读
《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境从学生的生活经验和已有知识出发使学生初步感受数学与日常生活的密切联系” “数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的” “数学源于生活以用于生活”因此我将“加强生活体验注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教
学内容通过前两节课的实践活动学生已对 1 分钟、 1 小时持续的时间
具有一定感性体验知道时与分之间的进率关系能正确认读几时几分本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学
根据本课的设计理念和教学内容结合学生的实际我制定了以下
教学目标: 1、认识钟面上的秒针了解时间单位秒知道 1 分=60 秒初步建立秒的时间观念 2、经历联系实际生活解决简单问题的过程初步培养学生的观察、 交流、合作探究能力并有效地促进个性思维的发展3、让学生充分感受数学与生活的密切联系激发学生积极、愉悦的数
学情感并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念 ; 教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、 分、秒并能在实际生活中学以致用我认为学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述是
其时间观念建立情况的反馈而数学在生活中的应用也正是我们教学
追求的最终目标
为了突出教学重点突破教学难点力求体现本课的设计理念“实
践活动体验交流培养应用意识” 这一教学思想在教学中主要采用了以
下教学方法:
、设疑激情:生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识使学生产生自主探索和解决问题的积极心态在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景询问其夺冠所用时间在旧知和生活经验的影响下由学生自己引出 “秒”学生初步感受到秒是比分更小的时间单位揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来
、引导探索:当学生产生探索欲望和兴趣之后教师所要考虑的应是如何提供适当的条件引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识在教学中我通过开放性的发问 “你还知道秒针走几大格就是几
?”让学生自主探索秒针的走动情况 ; 组织学生拍手体验 60 秒观察分针走动情况让学生知道 1 分=60 秒; 通过集体活动、合作活动、小组活动形式多角度感受秒的持续时间
、应用提高:学习数学知识不是目的重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题从中体会到数学在生活中的价值体验到学习数学的乐趣教学中我让学生欣赏秒在生活中的应用从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性练习中我加入有关明明的短文实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力
、交流评价:通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验交换意见与看法一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富成为影响其他同学的关键因素另一方面学生在评价
过程中要不时对照目标要求形成自我反馈机制在小组交流中认识自我也学会评价他人的学习
“教法为学法导航学法是教法的缩影”鉴于这样的认识本节课在学习过程中主要指导学生掌握以下的学习方法:
①观察的方法通过观察钟面认识秒针与分针、 时针的区别 ; 观察分针和秒针的走动抽象出 1 分=60 秒
②活动实践的方法通过多种形式的活动体验秒为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间集体活动时我将电子表放于课件屏幕上由此学生可以进一步巩固 1 秒的感受在在此基础上再进行同桌练习
③独立思考的方法在数学教学中必须重视把积极思维、独立思
考的方法教给学生最重要的是给学生创设积极思维、 独立思考的机会
例:在教学中开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒 ?”学
生通过独立思考说出自己的答案
④小组交流的方法在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富成为影响其他同学的关键因素对于教学中的部分环节
采用小组讨论交流的方法更有利于学习例如: 练习中有关明明的短文交流更有利学生发现问题解决问题
⑤课外阅读的方法学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中更深刻地认识了秒认识了交叉学科的知识
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平为优
化教学过程实现 “加强生活体验注重学生发展” 的课堂教学要求这节
课是这样安排的:
一、情境导入
同学们你知道在希腊 雅典奥运会上我国共夺得了多少枚金牌 ?
其中有一枚金牌获得者被世界称为 “东方神鹿” 他是中国人的骄傲你
知道他是谁 ?( 刘翔 )
让我们来重温一下刘翔 110 米栏的夺金时激动人心的场景吧感
觉样 ?为了给祖国争光刘翔奋力拼搏跑出了好成绩画面上显示 12.91
的 12 表示的是他刚才所用时间是 12 小时 ?12 分钟 ?那是多少呢 ?
秒是比分更小的单位今天我们就一起来认识秒 ( 揭示课题:秒的
认识 )
[ 设计意图:“兴趣是最好的老师”而对低年级的学生来说在
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