(完整版)认识东南西北教案.doc

《认识东南西北》教学设计 教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、 南、西、北，会用东、南、 西、北等方位词描述物体间的位置关系， 能根据给定的一个方位确定 其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联 系，对数学产生亲切感。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程： 一、儿歌引入，揭示课题。 师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。 师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说） 师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题） 二、认识教室里的东、南、西、北。 1． 识教室的东面。 提问：小朋友， 你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2． 认识教室的南、西、北面。 1 / 4 （1） ：我 全体小朋友起立，面向 面。跟着老 儿歌，并 用手做出 作指示方向。（生 儿歌 做 作 2 遍） 2）提 ：教室的 面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能 帮老 把 三个字 到 上去 ？ （其它小朋友一 儿歌， 帮助他 找方向） 3）校 ：你 他 的 ？你会帮助他改正 ？三、有 序地 一 、南、西、北。 1．我 已 知道教室的 、 南、西、北面，小朋友，仔 察一下， 面的右 是哪一面？南面的右 呢？西面的右 呢？北面的右 呢？小朋友， 住了 ？ 2．下面我 一起来玩个游 。 全体起立，面向 面，听老 的口令 。（向右 ，面向哪面？??）3．提 ：小朋友，你 了什么？ 小 ：像 有次序地向右 ， 我 称它 “ ” 。 、 南、西、北 四个方向就是按 方向排列的。掌握了 个 律， 我 辨 方向就方便多了。 四、 一 1．一名学生面向 面站立，右手 平 。 提 ：他的右面是什么方向？左面呢？你 “南”和“北” 两个方向的位置关系怎 的？（板 相 ）追 ： 和西相 ，西和什么方向相 呢？ 2．全体学生起立，向右 。面向南面。右手 平 。 提 ：大家的右面是什么方向？左面呢？你又 “ ”和“西” 两个方向又是怎 的位置关系？ 追 ：和 面相 的是哪个方向？和南面相 的是哪个方向？ 2 / 4 3．填一填： 面对西面，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。 面对北面，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。 教师先引导一题，让学生说一说是怎么想的？让小朋友自己填一填。 做动作验证。最后一题独立完成，校对。 小结：通过风才的学习，我们利用东和西相对，南和北相对，东南西 北这四个方向按顺时针方向排列， 根据这样的位置关系， 我们只要知 道一个方向，就可以推出其它三个方向。 五、完成想想做做第 2、3、4 题。 1．提问：小朋友面向教室的东面， 仔细看一看，教室的东面有什么？ 南、西、北面各有什么呢？ 2．如果老师现在带你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你站在 操场的中间，你会看到操场的东面有什么？操场的南面呢？操场的西 面、北面呢？（同桌互相说一说再汇报） 下课后站在操场中间去看一看吧！ 3．这是小华的房间，齐读：小华的书橱在北面，你能说说你能说说 房间的窗户在什么方向吗？你是怎么想的？床呢？ （引一引：北面的 右边是什么方向？）电视机呢？ 师：下一节课我们将会重点来研究平面图上的方向。 六、全课小结： 师：时间过得真快，这节课就快要结束了，今天我们一起认识了—— 东、南、西、北，谁来谈谈今天这一节数学课你的收获有哪些？ 师：说得真好，我们学会了辨别东、南、西、北，还学会了知道一个 方向，推知其他三个方向。掌握了这项本领，我想就算我们到了野外， 也不会迷失方向。 3 / 4 小朋友，在生活中，你们有什么辨认东南西北好方法吗？ 七、认识大自然中的天然指南针。 最后，让我们一起来欣赏一首儿歌：要是你在野外迷了路。 边读边想一想：儿歌中有什么辨认东南西北好方法？ （屏幕出示儿歌：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，向北的比向南的融化得慢，只要看看沟渠里的积雪就知道，哪儿是北，哪儿是南。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。） 如果你还想知道大自然中更多的天然指南针