部编版语文五年级上册6 将相和教案.doc 16页

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  • 2020-10-29 发布

部编版语文五年级上册6 将相和教案.doc

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    小学语文 五年级 上册 PAGE PAGE 1 ????????????????? 课题 将相和? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.会认“璧、臣”等16个生字,会写“召、臣”等12个生字,掌握“进攻、召集”等词语。 2.快速默读课文,理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事,弄清三个小故事之间的联系。 教学 重点 ?快速默读课文,理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 教学 难点 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事,弄清三个小故事之间的联系。 第一课时 教学 目标 1.会认“璧、臣”等16个生字,会写“召、臣”等12个生字,掌握“进攻、召集”等词语。 2.快速默读课文,理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 3.学习第一个小故事“完璧归赵”。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (? )分钟 一、激趣导入,板书课题。 1.同学们,我们是一个班集体,我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢? 生自由讨论 师:看来,我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个,今天我们就学习一篇文章。 (板书:将相和) 2.简介背景、揭示课题。 (1)战国时期的赵国,有两个非常有名的人物:廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 (出示课件3) (2)看到课题,你想知道什么? (看到课题,我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。) ? 【设计意图:用问题导入,能激发学生的兴趣。简介背景能帮助学生理解课文。】 【设计意图:把握题目,通过题目初步理解课文。把握整体,弄清课文的主要内容。这样的方式有助于让学生快速把握课文。】 新课 教学 (?? )分钟 二、快速默读课文,自学生字词。 1.生字:(要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。出示幻灯,组词:) 2.借助工具书理解下列词语。 (无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪) 三、浏览课文,整体把握。 (出示课件5) 1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。(“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。) 2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5) (本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。) 四、理清脉络,概括段意。(出示课件6) 1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 2.讨论交流: 本文讲了三个小故事。 第一个故事(1—10)完璧归赵。 第二个故事(11—15)渑池之会。 第三个故事(16-18)负荆请罪。 3.学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见,教师归纳整理。(出示课件7) (起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。) (2)画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理:(出示课件8) ①语言:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智)行动:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。) ②语言:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”(机智) 行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指出璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(机智) ③语言:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。) 行动:捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。) 小结:秦王企图骗取赵国的和氏璧,蔺相如带着和氏璧前往秦国,利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿了秦王的骗局,巧妙地要回和氏璧,机智勇敢地和秦王斗争,做到了完璧归赵,被封为上大夫。 4.指导学生有感情地朗读第一个故事。 【设计意图:抓住人物的语言、动作展现人物性格。把这个作为教学重点,有助于帮助学生把握人物,理解主题,还有助于学生的写作。】 课堂小结及拓展延伸(??)分钟 五、总结、预习。 (出示课件10) 1.学习第一个故事的方法: (1)找出事情的起因、经过、结果,掌握故事的主要内容。 (2)画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。 (板书:完璧归赵) 2.课堂练习: 简要复述“完璧归赵”的故事。 3.扩展:蔺相如不畏强暴、机智勇敢,做到了完璧归赵,为赵国立下大功,被赵王封为上大夫,他在渑池会上又是怎样

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    • 审核时间:2020-10-29
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