部编版语文五年级上册2 落花生教案.docVIP

小学语文 五年级 上册 PAGE PAGE 1 ????????????????? 课题 落花生? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“榨、榴”等·6个生字，会写“亩、播”等9个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。 2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。 教学 重点 分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。 教学 难点 理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 第一课时 教学 目标 1.认识“榨、榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等9个生字。 2.朗读课文，把握课文内容。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 　一、激趣导入 　　　1．谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语 　　　2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生） 3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫 落花生），籍贯广东揭阳。生于 台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国 现代著名 小说家、 散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。 主要著作有《危巢坠简》《 空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等 　　　4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2） 　5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 ? 【设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，整体感知（出示课件3） 　　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 　　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 　　　3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 　　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 （出示课件4） 5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ 　（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。） 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 生讨论，并回答，师总结： 第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 三、学习课文的第一、二部分（出示课件5） 　　　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 　　　2．汇报交流。（出示课件6） （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ 　②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？ 　　　3．指导学生有感情地朗读课文。 【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】 【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】 【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、布置作业 　　　1.会写课后10个生字。 2．熟读课文。 　　　3．预习课文的第三部分。 ? 课堂作业新设计 一、给加点的字选择正确的音节。 1.我现在不方便（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（biàn pián）宜了。 2.花生可以榨（zhá zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。 二、辨字组词。 亩（ ） 播（ ） 亭（ ） 母（ ） 翻（ ） 停（ ） 三、用下列加点词语造句。 1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ____________________________________________________________