暑期社会师范实践报告.docx

PAGE PAGE # 暑期社会师范实践报告 教育是人类特有的培养人的传递经验的社会性活动，教 育活动起源于原始社会末期奴隶社会初期，尧、舜、禹的时 候已经出现了对教师的等级称呼，至西周，形成了学在官府 的格局， 汉武帝接受董仲舒的 “罢黜百家， 独尊儒术” 建议， 到唐朝实行尊孔，儒家教育地位更是大大提高，文化昌隆， 国家盛极一时，汉唐的兴盛繁荣离不开对教育的重视，荀子 说过，“君师者，治之本也。 ”可见在几千年前的人们已经认 识到学识的重要性。 中国在几千年的漫长历史中缓慢前进，而西方国家在中 世纪长时间的沉默停滞不前后，终于爆发，发生了一次技术 的大革命，在清朝闭关自守，海外已经用我们发明的技术改 进后来侵略我们的时候，在别人能够生产出各种先进电子产 品而我们还在向往居求安食求饱的日子的时候，我们才发现 科学技术的无穷威力，在经历了文化大革命的灾难以后，邓 小平才提出科学技术是第一生产力的号召，我国才依据这一 理论提出科教兴国的基本国策。 在科学技术日新月异的今天，各种高精尖产品层出不 穷，国际间的竞争日益激烈，国与国的竞争表现在技术上的 较量，在经济全球化浪潮中，谁拥有更先进的产品和技术， 谁就能够在国际市场中占有一席之地，在天然能源越来越枯 竭的今天，谁能够找到更好的替代产品，谁就可以拥有更大 的国际市场和发展机会，科学技术的振兴和发展需要大量高 尖端人才的培养，而培养人才必不可少的是培养人才的教 师，教师在我国是一个很庞大的群体，是我国社会主义建设 必不可少的成员，只有让他们更好的生活，他们才能更好的 工作，全心全力为社会培养更多的人才。 人类劳动技术社会经验的传播除了人们在成长过程中 自己积累外，要想获得系统的知识，还离不开学校教育，教 师就是学校教育的重要组成部分。 教育，对我们来说是一个很大且很难说透彻的话题，它 与我们近在咫尺，我们都正在接受学校教育，我们都是读完 小学初中高中再进大学。 关注教育，重视教育，是我们应该做到的事情。 作为一个师范专业的学生，尤其是以后准备从事教育工 作的同学，关注教育以及与教育有关的东西，为以后学习和 工作都有帮助。 感动中国的华农学生徐本禹的行动让人们终于注意到 了中国偏远的山区教育现状是那么令人心酸。从此掀起了志 愿者支教的浪潮，在各个大学也出现了支教的相关政策。 教育学课上，观看了影片《美丽的大脚》和《一个都不 能少》，让人心里有种说不出的感受， 《九年义务教育法》从 1995 年颁布以来， 居然还有那么多的学生没有享受教育的机 会。从家乡的情况看来，也那里并不是象国家预想的那样基 本普及九年义务教育。 XX年1月又报道了关于山村里最美丽的女教师王梅香的 事迹，在我们被这些事迹感动、竖起拇指称赞这种执着的同 时，我们更应该想到，是什么原因造就了这种伟大，为什么 这些感人的故事又是那么让人辛酸呢，这些事情的发生不就 可以归结到没有人愿意到条件差的地方从事教育吗，为什么 没有足够的人从事教育呢？于是我们想通过调查了解目前 教师生活状况。从这里探寻某些原因。 免费师范生教育政策的出台，是我国对教育逐渐重视的 一个信号，科教兴国是我国一个长期的基本国策，教育是一 项关系国家民族振兴的重要事业。 表现在被重视的另一方面就是不被重视，也就是说在我 们讲教育放在重要位置之前，我们曾经将其看淡了，没有被 重视，即使将教育的位置提高了，与教育有关的东西还不是 很完善，诸如教学设施，教师待遇等很多方面还有待提高。 据称北师大师范类专业学生大部分毕业后不会从事教 育工作，教育部要以免费师范生培养缓解贫穷人的经济并且 签订协议来让人们从事教育工作不得不反映了另一个问题， 就是人们不太愿意主动从事教育工作，因此我们想从广大基 层学校教师的生活状况来了解一些深层次的原因，从事基层 教育工作的老师们，他们的生活状况是什么样的，他们对教 育有些什么看法。 中国人口众多，而人均素质相对较低，从而形成较大的 人口压力，只有大力发展教育，将人口压力变成人口资源， 才是我国快速发展的必由之路，作为师范专业学生，有责任 关注教育发展动态，关心从事教育事业人员的状况，探究教 育发展状态相对不乐观的原因，了解基础教育工作者的生活 待遇，探询高学历人才不愿意从事教育的某些原因。 本次实践活动除了组织队员在自己回家乡后调查了解 自己高中老师的生活状况外，自己还利用校内网，向北师大 等师范专业学生了解他们选择师范专业的初衷等方面情况， 以及了解部分今年考取华师的新生在报考华师免费师范生 的想法。本次共调查了不同地方的一百多位高中老师五十多 名来自各师范院校的学生。 针对免费师范生教育，在我的家乡一一湖北西部靠近重 庆万州的山区调查的过程中与自己过去的老师交谈过，有的 老师认为表面上对国家和对学生都实现了双赢互惠