部编版六年级上册《14、在柏林》说课稿和教学设计图文.pdfVIP

《14、在柏林》说课稿 《14、在柏林》说课稿 一、说教材 一、说教材 《在柏林》是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉及的是一个沉重的话 《在柏林》是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉及的是一个沉重的话 题：战争的残酷性。作者截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说 题：战争的残酷性。作者截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说 情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的 情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的 面前。小说的篇幅极短，却包孕着丰富的内涵；情节如此简单，却有着极强的可 面前。小说的篇幅极短，却包孕着丰富的内涵；情节如此简单，却有着极强的可 读性。 读性。 这篇微型小说的高明之处就在于意想不到的结尾，所以优秀的微型小说并不 这篇微型小说的高明之处就在于意想不到的结尾，所以优秀的微型小说并不 在于要有巨大的字数和曲折离奇的情节。我们在品味这篇文章时就应抓住文章中 在于要有巨大的字数和曲折离奇的情节。我们在品味这篇文章时就应抓住文章中 这种抖转直下的独特效果。这篇微型小说篇幅很短，不必纠缠于小说的层次，选 这种抖转直下的独特效果。这篇微型小说篇幅很短，不必纠缠于小说的层次，选 取适当的句子理解提问让学生在自读自悟中体会它的特点和魅力。 取适当的句子理解提问让学生在自读自悟中体会它的特点和魅力。 二、说教学目标 二、说教学目标 教学目标： 教学目标： 1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。 1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。 2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。 2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。 教学重点： 教学重点： 品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。 品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。 教学难点： 教学难点： 小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。 小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。 三、说教法 三、说教法 大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。 大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。 通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。 通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。 在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的 在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的 兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读 兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读 有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。学生具备从关键字词句中体会句子 有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。学生具备从关键字词句中体会句子 含义，感悟作者情感。 含义，感悟作者情感。 四、说教学过程 四、说教学过程 一、导入话题 创设情境 一、导入话题 创设情境 1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。 1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。 我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，都表现了战争的残酷和给 我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，都表现了战争的残酷和给 人民生活带来的苦难。 人民生活带来的苦难。 2.请你们谈谈令你印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。 2.请你们谈谈令你印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。 二、探究标题 想象畅谈 二、探究标题 想象畅谈 1.战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广 1.战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广 大人民的生活又是怎样的呢？ 《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多 大人民的生活又是怎样的呢？ 《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多 想象的空间。（板书：在柏