举一反三创新练人教版新课标.docxVIP

小学 文 文 - 一反三 新 人教版新 基 作文是分 、分系列 ，就极易从个性中找共性， 施微格教学操作。在基 作文教学操作中，教 可先分格指 ，引 学生入格自 ，由“描 ”到“ 帖”，先“入格”，再“定格”，后 “新格”。学生在 作 中一但入 了“格”（某一种章法），定了“格”，照“格”下笔，行文成“格”，就能在 作中做到“快”。照“格” 使学生感 生活，“消化”写作能力，遣 造 句，布局 篇技能有了提高之后， 就能很快 “出格” ，“ 格” ，又快又好地 “跳一跳摘桃子”，极大地开 出自己的写作技能。 的来 是初学入格，再 定格，熟能生巧，巧中学 出格、 格、 格， 在 新。入格是写作技法的指 ， 定格是写作技能的形成， 格是写作技巧的 。 基 作文教学是培养写作的“建筑 ”而不是培养“泥水匠”。 例如，春天来，我先 学生 察小燕子， 学生先写我眼中的小燕子， 是 一，然后 学生写我 春天的小燕子， 最后我指 学生用 人化的方法来写我是一只小燕子。 我是一只小燕子 我，一身 黑的羽毛，像黑 子一 光滑漂亮。一 快。灵活的翅膀，肚皮上 着雪白雪白的 毛， 身上黑白分明， 格外引人注目。 再加上那剪刀似的尾巴，使我 得更可 了。你一猜就会知道，我是一只 翔在 天的小燕子。 春姑娘悄悄地来到了人 。小苗醒了，舒展着柔嫩的腰肢；花地笑了， 开 了迷人的笑 。到 都 着花香，到 都充 笑，充 生机。我和小伙伴 听 北方的春天来了， 一切都 得很美 ， 便迫不及待地向北方 去， 我 在路上 着，想象着北方那秀 迷人的景象??看，北方的春天确 来了！地里，麦 苗 了；河中，冰雪融化；人 都脱下了棉衣， 上了春装?? 啊， 啊， 流淌的小溪， 野花的山 ， 我 于来到了那可 的北方的故 。 故 的山，故 的水，一切都被春姑娘打扮得那么美。湛 的天空， 白的云 ，柔和的阳光照得人 暖洋洋。群山 了，争先恐后地 上了春装；柳 芽了，柔 的枝条在微 中 曳；粉 的桃花开遍枝 ， 看就像一片朝霞。 山坡上，在绿茸茸的小草衬托下，各种鲜花争奇斗艳，散发着沁人心脾的芬芳。 农民们在田野里播种，他们要用辛勤的汁水去浇灌那金秋的收获。 我被这美景所陶醉，展开翅膀，飞来飞去，飞到村庄，向人们报春；飞到山坡，向花儿问好；飞到小溪，和小鱼交谈、嬉戏；我飞到湖面时，用轻巧的尾巴 掠过水面，那平静的水面便荡起了一圈圈小涟漪， 可有趣了！“叽叽叽，喳喳喳”，到处回荡着我们的欢歌笑语，到处都有我们矫健的身影。 飞得太累了， 我们便三三两两落在了电线上， 在远处看，电线和上面的几个黑点——那是我们， 多像挂在空中的乐谱啊！ 这乐谱，不就是一首赞美春天的歌吗？ 这篇短文借鉴了郑振铎的 《燕子》一文中的很多优美词语， 但又是一篇创新之作。充满情趣的人格化描述 ，使文章的内容妙趣横生。燕子，春天的信使和歌者，她自述的语调是欢快的， 她向我们描绘的春天美景， 充满了小作者的想象。你听，燕子告诉我们， “故乡的山， 故乡的水，一切都被春姑娘打扮得那么美。 ” 高天流云，桃红柳绿，花香鸟语，欢歌笑语。结尾的比喻和反问尤为精彩、 巧妙，写落在电线上的三三两两的燕子， “像挂在空中的乐谱。”这乐谱，不就是一首赞美春天的歌吗？”燕子的自述，说出了小作者礼赞春天的心声。