人教四年级下册数学教案减法的运算性质教学设计.docxVIP

减法的运算性质 教材 教材第 39～ 上课 总课时 12 主备 内容 40 页例 1、例 时间 第 8 课时 教师 2 教 学 1. 掌握连减式题的简便算法。 要求 2. 分析问题，灵活计算，迅速找到正确答案。 3. 培养学生的分析能力。 难点 掌握简便计算方法。 教学 投影仪 重点 媒体 一、谈话引入，激发兴趣。 施教者修改或点评 师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又 充分调动学生积极思考的主动性， 引 对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有 出规律 些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快， 有兴趣学吗？ 二、自主学习，合作探究。 教学例 1。 ①多媒体出示教材第 39 页情景图。 ②师：李叔叔爱看书，昨天看到第 66 页，今天又 看了 34 页。这本书一共有 234 页，还剩多少页没 看？ ③生看题，理解题意。 培养学生的多向思维，不断渗透优化 ④师：看到第 66 页，是什么意思？ 意识，在多种揭发种选择最简便的算 生：看了 66 页。 法。 师：请你帮忙算算，还剩多少页没看？ 生演算，小组里交流。 ⑤生汇报。 生甲： 234－66－34 生乙： 234－ 66－34 ＝ 168－34 ＝234－（ 66 第 1页 共 5页 ＋ 34) 在对比中获得方法 ＝134（页） ＝234－100 ＝ 134 （页） 生丙： 234－ 66－34 ＝234－34－66 200－66 134（页）⑥师：他们是怎样计算的？ 生甲：我是从左往右按顺序算的。 生乙：我发现两个减数相加得 100，再用 234 减去 100，得 134，这样算比较简便。 生丙：我发现 234－34，刚好得 200,200 － 66 得 134，这样算比较简便。 师：你们说得都很好，算得对。 ⑦议一议，你喜欢哪种方法？学生自由讨论。 ⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用 生乙、生丙的简便算法比较好。一个数连减去几 培养运用知识解决实际问题的能力， 个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数 了解有关选举的常识 连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的 部分，把它先减去比较简便。 完成第 39 页“做一做”的第 1 题。 528 － 53 － 47 470 － 254 － 46 545－167－145 生汇报。 生甲： 528－53－ 47 生乙： 470－254－ 46 ＝ 528－ (53 ＋47) ＝470－（254 第 2页 共 5页 46） ＝ 528－ 100 ＝ 470－300 ＝428 ＝170 生丙： 545－167－ 145 ＝545－ 145－167 ＝400－ 167 ＝233 教学例 20。 ①出示教材第 40 页例 2 图。 师：看图，说说你所见的。 ②师： 看左图，这四本书中， 哪三本的总价在 100 元左右？ 生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。 列式：56+31＋ 19 56+31+24 56＋ 19 ＋ 24 31 ＋ 19＋24 生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总 价，再与 100 元比较，多的钱与哪本书的价钱接 近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在 100 元左右。 生按上面的方法试一试。 师：哪一种方法最简便？ 生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方 法只算一道式题，都能解决向题。 生丁：我认为生乙的方法好。 师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我 们认为生乙的方法比较简便，具体做题时，多动 脑，想出好办法来。 第 3页 共 5页 ③师：看右图，我付 100 元，买这两套书，找回 多少钱？ 生小组里交流。生汇报。 生 甲 ： 100-48-47 生 乙 ： 100-(48+47) ＝ 52 一 47 ＝100 一 95 ＝ 5（元） ＝ 5（元） 生丙：这两套书的价钱小于 50，可以把 100 分成两个 50,50-48 和 50 一 47，还剩 2＋3＝（5 元）。 师：讨论一下，谁的方法最简便？ 生丁：生丙的方法最简便。 师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想 出恰当的办法解决。 三、巩固运用，深化拓展。 你会填。在 0 里和横线上填写相应的运算符号和数。 868－ 52－48－868○ (52+ ) 1500－28－272＝ （ 28○272) 415－ 74－26＝ ○( ○ ) 教材第 41 页第 2 题，第 39 页“做一做”第 2 题。 四、总结提升。 通过这节课的学习，你又学会了什么？还有什么 地方不太清楚？能和大家交流吗？ 作业设计：课堂作业本 板书设计： 连减的简便运算 234－66－34 234－66－34 ＝ 168－ 34 ＝234－（ 66＋34) 第 4页 共 5页 ＝ 134（页） ＝234－ 100 ＝134（页） 234－66－34