化学能及电能的学习教学设计课题.doc

实用标准文档 化学能与电能 教学设计 中宁中学 荣涛 一、教材分析 这是学生第一次接触到电化学的知识，而在现代社会，学生对“电”有着丰富 而又强烈的感性认识，而化学反应与电能之间有什么关系，在本章可以得到解答， 从而对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教材从能量转化角度和实验 探究来发现和认识这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置， 再通过“科学 探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件。教材紧密联系生活实际，以激发学生学 习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生 的创新精神。 二、教学目标 ．知识目标：①通过实验探究，认识到化学能可以转化为电能； ②掌握原电池的工作原理和构成条件； 2.能力目标：培养学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方法，培养学 生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3.情感目标：通过小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的 交流合作学习的协作精神，并通过实验不断体现出由实践→认识→再实践→再认识 的认知过程。 三、重点： 掌握原电池的工作原理和构成条件 四、难点： 原电池工作原理和构成条件的探究活动 五、设计思路 文案大全 实用标准文档 教学方法：实验探究法。通过实验、分析、讨论、总结、应用等过程，诱导学 生观察、思考、推理、探究。 首先由教师提出问题、创设实验情景，学生通过设计、动手实验探讨原电池原 理；然后进行原电池构成条件探究，通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨 论、得出结论；最后让学生在课外开展第三个探究性实验：利用所学知识，自备材 料，制作水果电池，完全让学生体验学习化学乐趣。 六、教学准备 讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学。 实验准备：电流计，铜片、铁片、锌片、碳棒、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙 醇、蒸馏水、导线（带鳄鱼嘴）、烧杯、塑料棒、西红柿等水果。 课件准备：教师制作课件、 铜锌原电池工作原理的模拟动画、 多媒体教学平台。 七、教学过程 教师活动 学生活动 活动意图 【多媒体展示】电视机、电脑、手机、 学生观察、体会 由于 学生 平时 电动车等图片。 可能不注意，通 【讲述】各种电器已经融入我们现在的 【阅读】资料卡片 过图 片让 学生 生活中，如果意外停电的话，我们会感 体会 到现 代生 到十分的不方便，人们的生活生产离不 活确 实离 不开 开电能，它是目前我们使用的最方便、 电能。 最清洁的二次能源。 【回答】电能和核能， 自学 认识 一次 [ 提问 ] 石油、电能、核能、风能哪些是二 因为它们是人工转化而 能源 、二 次能 文案大全 实用标准文档 次能源？为什么？ 得的。 源。 【过渡】我们已认识的化学能与电能又 让学 生认 识了 有什么关系呢？它们能不能转化？ 发电 厂的 工作 【板书】第二节 化学能与电能 原理，并能用自 【多媒体展示】发电厂工作原理图 己的 观点 分析 【讲解】火力发电是通过化石燃料燃烧 电厂 发电 的利 (氧化还原反应 )，使化学能转变为热能， 与弊， 加热水使之汽化为蒸汽推动蒸汽轮机， 然后带动发电机发电。燃煤发电是从煤 中的化学能开始的一系列能量转换过 煅炼学生 , 敢于 程：化学能→热能→机械能→电能。 表达。 【提问】跟据刚才的认识，能不能分析 【回答】利：原料充分、 一下发电厂发电的利和弊？（并对学生 技术成熟、发电量大， 的回答进行引导补充） 可得到持续电流。 弊：对环境污染较重， 所需原料是有限的不可 再生的化石燃料，转化 过程中能量有损耗。 【设问】那我们能不能发明一种装置， 引出 今天 的主 直接把化学能转化成电能呢？ 题——原电池 【问题探究】（用多媒体展示出问题和 分组 实 验学 生动 手操 培养 学生 动手 文案大全 实用标准文档 实验过程） 1、锌片和铜片分别插入稀硫 作，老师引导观察。 实验 ，观 察实 酸中有什么现象发生？ 【学生回答】 实验 1 验，分析实验的 2 、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸 中，锌片表面有气泡产 能力。 中，现象又怎样？为什么？ 生，锌与稀 H 2 SO4 反应， 3 、锌片的质量有无变化？溶液中 c (H+) 置换出氢气。铜片插入 如何变化？ 稀 H 2SO4 后，无明显反 4 、锌片和铜片上变化的反应式怎样书 应现象，这是因为铜是 写？ 在金属活动顺序表排在 氢的后面，它不能与稀 H 2 SO4 反应，置换出氢 气。 实验 2 中，与实验 1 中 现象相同 实验 3 中，用导线连接 【提问】请做完实验的同学来描述一下 两块金属片后，锌片表 自己观察到的现象，并做解释。 面仍有气泡产生，但同 时铜片表面也有气泡冒 出。 【讲述】 他回答得非常正确， 锌是活泼 金属，能与稀 H2 SO4