人教新课标三年级下册语文教案西门豹1教学设计.docxVIP

西门豹 教材简析： 这是一篇讲读课文。 讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时， 通过调查， 了解散到 那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓， 便设计破除迷信， 大力兴修水利使邺地繁荣起来的 故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明， 详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩 除邪恶，除害兴利， 尤其是教育群众场面写得特别精彩。 教学这篇课文时， 要帮助学生理解 西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜” 、“官绅”、“收成” “提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。 教学设计： 彩用从整体到部分， 先粗后细的教学方法， 理解西门豹为民除害不露退迹、 不动声色的绝妙办法。 教给学生找关键词语的方法： 1）是找与前后内容不相一致的词； 2）是找表面看似乎多余的词； 3）是找描写人物异常表现的词。 抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。 教学过程： 一、提示课题。 简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门， 名豹。 二、简介课文，了解大意。 （一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。 （二）初读课文，了解课文大意。 1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？ （严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。） 2 ．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。 “荒芜”、巫婆、官绅、提心 吊胆面如土色、灌溉。 三、理清线索，分好段落。 整体感知课文，根据“摸清底细” 、“破除迷信” 、“兴修水利”的线索，给课文分段。 第一段：（第一九自然段）摸清底细。 （调查） 第二段：（第十十五自然段）破除迷信。 （除害） 第三段：（第十六自然段）兴修水利。 （开渠） 四、突出重点，攻破难点。 第 1页 共 3页 （一） 、自 文。 1．西 豹向老大 了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？ 1） 什么田地荒 ，人烟稀少？ 2）是 河伯娶媳 的？ 3）新娘从哪里来？ 4）漳河有无 大水。 2．指 朗 西 豹和老大 的 和答 。 （二）再 文，深入 。 1．从老大 的回答中，西 豹了解到哪些情况？ 1）造成“田地荒 ，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳 。 2）巫婆和官 勾 ，是首 分子。 3）巫婆和官 又害人，使有女孩子的人家 外逃。 4）漳河从没有 大水，倒是年年旱灾。 2． 系句子理解“荒 ” 、“人烟稀少”等 ，想象当 地是怎 的一幅情景？ 3．学生 手划 ， 合 解巫婆、官 、眼 “等 。 4．小 ：西 豹成功地 出四个 的成果，成 他治 的可靠依据。 （三）将 就 ， 巫 。 1．西 豹是怎 将 就 地 巫婆和官 的？ 1）西 豹参加河伯娶媳 的 式。 2）西 豹借口新娘不漂亮把巫婆、官 子投 漳河。 3）西 豹故意面 漳河 ，迫使官 的 局。 2． 什么西 豹知道巫婆和官 的 局，不直接把他 抓起来 掉呢？而去参加河伯 的婚礼。 （ 个 ，是 文 点所在。因 当 老百姓 没有真正 到巫婆官 的真面目， 西 豹 做的目的是 了 广大百姓利用河伯娶媳 的 受到深刻的教育， 从迷 中 悟起来。 以后 修水得，打下 基 。 ） 3．体会西 豹不 一个“ ”字，不提一个“打”从从容容、 巫 ，破除迷信的 从政本 。 4．朗 第十自然段，深究重点 。 1）“漳河 上站 了老百姓”中的“站 ”和 文前面的哪些描写不一致？ 2）“西 豹真的 着 土来了。 ”中的“真的” 明了什么？ 3）小 找关 的方法。 5．指 有感情地朗 第十一十二自然段，在朗 中体会 言文字的含 。 （把“不行”、“不漂亮”、“不会 意” 的三个 “不” 字 得 些； 把“另外??送去” 得正 些； “把?? 一声” 得 狠些；把“抱、投、催”几个 得 定有力些。 ） 6．指 按提 复述 文第二段内容。 （四） 第三段。 1． 最后一段。 2．思考：漳河年年 旱灾，西 豹是怎 解决的？ 3． 什么要先破除迷信，后 修水利？ 五、板书设计。 示例一：西 豹→ 摸底→破除迷信↓↓受到 戴→ 得丰收→ 修水利示例二：原因 首 者 摸清底 了解 第 2页 共 3页 受害者 漳河情况 西门豹 破除迷信 迎接新娘 惩办巫绅 惩治巫婆 巧妙 惩处官绅 兴修水利（略） 第 3页 共 3页