北师大版六年级比例的应用教案课程.docx

六年级数学(下)课堂教学设计 年级 六 学科 数学 课型 讲授课 设计时间 总课时 2 授课 2 时间 学习内容 比例的应用(一) 学习目标 1使学生理解解比例的意义。 2、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解 比例。 学习重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 学习难点 建立解比例和解方程之间的联系。 学习准备 白板课件 集体备课 二度备课 导学过程 一、 复习准备 什么叫比例什么叫做比例的基本性 质 下面哪一组中的两个比可以组成比 例用比例的基本性质判断。 18 : 20 和：8 100 :和 10 : 学生独立完成后，抽取个别学生的答案 在视频展示台上展示。 填空。 :9=： 6 ()x() = ()x() 二、 导入新课  导学过程 三、探究新知 4: 10=14: x 或 14:4=x:10 提问：你能用比例的基本性质来解比例，求 出未知项x吗自己先想一想，有没有办法做。 再试着做做看。指名一人板演，其余学生做 在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想 的，第一步的根据是什么，并向学生说明解 比例的书写格式。 教师：在一个比例式中，如果已知其中的任 何三项，求出这个比例中的另外一个未知项， 叫做解比例。 四、 巩固练习 教师：你能根据比例的基本性质，把下面的 比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗在 黑板上出示： 3 : 4= x : 21 4 : 13= 9 : x x : 8= 12 : 32 学生解答，抽取几个学生的作业在视频展示 台上展示，并集体订止。 教师：解分数形式的比例时要注意什么 五、 全课总结 什么叫解比例 用比例的基本性质解比例的一般方法。 根据比例的基本性质把比例改写成方程。 根据以前学过的解方程的方法求解。 板书设计 比例的应用 4： 10=14： x 14:4=x:10 4x=10 X14 x=35 导学反思 将比例转化为方程是本节课的难点，学生在学习了比例的性质后对本 节课有比较好的理解和掌握，但是在解方程方面还需加强运算能力 六年级数学(下)课堂教学设计 年级 六 学科 数学 课型 练习课 设计时间 总课时 3 授课 时间 学习内容 比例的应用 （二）  学习目标 1、 进一步理解比例的意义和基本性质，并能实际应用。 2、 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、 在练习中渗透事物普遍联系的观点。 学习重点 通过练习，理解比例的意义及基本性质。 学习难点 运用所学知识正确地解决实际问题。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 导学过程 一、基本练习 1、 填空。 27: ( ) =45-30= ( ) : 20= ( ) % 比的后项是1 . 5,比值是4，比 的前项是()。 2、 判断。 表示两个比组成相等的式子叫做比 例。 1/2 : 1/3与1/4 : 1/6能组成比例。 二、巩固练习 1、小红在文具店里用15元买饿3本练 习本；小丽用25元买了 5本，谁买的 本子便宜些 反馈：(1)谁买的本子便宜些简单地说 说你的理由。(2)还有其他的解决方法 吗(3)这两个比可以用一个什么符号将 它们连起来为什么 导学过程 板书设计 导学反思 2、下午2点，学校8米高的旗杆影子长 5米，旁边一棵高120厘米的香樟树影 子长75厘米，请你说出旗杆和香樟树与 各自影子的比。这两个比能用符号连起 来吗为什么 想一想：能与5: 8组成比例的朋友 有几个你认为这些朋友有什么共同特点 判断两个比组成比例的关键是什么 3、以 15 : 3=25 : 5 和 8: 5=120 : 15 为例，让学生分别算出它们的内项和、 差、积、商与它们的外项和、差、积、 商，看看能发现什么 随便再找一个比例，看一看这些比例 中有没有这个有趣的现象 学生合作学习，汇报交流，得出结论 、解比例 1/2 : 1/5=1/4 : x 2/9=8 : x36/x=54/3 四、作业 完成第20页练一练第1~5题 比例的应用 判断两个比组成比例的关键是什么 15: 3=25 : 5 8: 5=120 : 15 比例的应用”关键是确定题中不变量，特别是变量的比例关系， 如果不充分让学生用数学语言表达， 弄清题目的真正题意，虽照 本宣科会做题，对于基本思路还是模糊的，其义还是不明，将会 达不到较高的教学目标。