孩子几岁学口才.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 孩子几岁学口才 人们常常把培养孩子比作培育一棵树，父母就是辛勤的园丁。作为孩子学口才的第一任教师，父母应运用各种科学的方法，有计划地锻炼孩子的口才，并乐于为孩子寻找展示口才的机会，用心为孩子建造一座培养口才的梦工厂。下面是我为大家收集关于，欢迎借鉴参考。 挖掘宝贝语言潜能6妙法 一、为宝贝的语言发展储备期提供丰富的素材。 有的老人或者保姆带宝贝的时候，与宝贝交流比较少，当宝贝想要什么东西的时候，他们很快就递给宝贝，这样对宝贝的生活照顾做到位了，但是对宝贝的教育没有到位。 适宜的做法是，妈咪即使知道宝贝要做什么，也问问他要什么，并告诉他这是什么，虽然宝贝暂时还不能模仿说出这些话来，但是他听见了与事物相对应的词句，并且理解了这些词语在一定语言环境中的意义，这些交流是宝贝语言发展储备期必备的营养。 因为，理解语言是宝贝说出语言的前提，所以妈咪不要以为宝贝听不懂而减少语言的交流，从零岁开始就不断对宝贝说话。宝贝只有多听大人说的话，他才能有朝一日开金口说出让别人听懂的话，丰富的语言刺激环境使宝贝储藏大量的语言信息，提升他语言智能的发育和发展。 二、要注意正确引导总是咿咿呀呀想说话的1岁宝贝。 在引导总是咿咿呀呀想说话的1岁宝贝时妈咪可以这么做： 1.分解一词多义。 宝贝会用球球指代所有圆形事物，妈咪要清晰地告诉他这个具体事物的准确名称，如皮球线团圆豆鸡蛋等等。 2.接纳电报式语言，同时简洁地示范完整语言。 宝贝会用妈书代替妈咪拿书，妈咪先面对着他说一遍妈咪拿书，再把书给他，这样的示范很有意义。 3.与情境相对照，教宝贝学说话。 走在外面，看见树叶随风飘落下来，对他说树叶落下来，鼓励他跟着说，如果他说不出来也没有关系，他会在大脑里储备自己的词汇库。 三、关注2岁左右宝贝常用肢体语言补充口语表达能力不足的现象。 有的宝贝在外面玩耍，总是用肢体语言与其他小朋友打交道，比如用手推别人，很容易引发误会。这时，需要妈咪给宝贝正面示范口语表达方式 四、培养3岁宝贝说话的主动性，鼓励他大胆说话。 一般情况下，3岁宝贝的发音器官已经完备，也积累了大量的语言素材，但是不愿意主动说话。 妈咪要抓住宝贝的兴趣点，激发他的表达欲望。但是，请注意不要当着宝贝的面说他内向、不爱说话，给宝贝的性格特点过早下偏颇的结论，这样不利于宝贝的主动发展。 五、引导宝贝阅读图书，而并不是要教他识字。 有些妈咪拿到图书以后，把教宝贝学识字作为主要目的，这样做是不科学的。 宝贝在读字之前要大量地读图，其目的是锻炼观察力、展开想象力，给宝贝的心灵留下很大的体验和领悟空间。 妈咪要帮助宝贝进入真正的阅读情景中，不断地用疑问语气吸引他翻阅下去;当情节逐渐展开的时候，妈咪要变换语调表现出故事的起伏跌宕;当宝贝关注细节的时候，可以启发他自己补充其中的含义;必要的时候，妈咪与宝贝一起手舞足蹈把故事表演出来。这样既丰富了宝贝的语言，又丰富了宝贝的心灵与智慧。 六、正确对待突然出现的口吃现象。 有的宝贝口吃，排除语言发展先天不足因素以后，很有可能是他模仿别人或急于表达自己又有些吃力的结果。 不管怎样，妈咪都不要训斥宝贝，越训斥他越紧张，口吃可能越严重。妈咪正确的做法是，冷静地听宝贝讲完，然后请他尽量流畅地再说一遍，或者示范给他比较简洁的表达方式，帮助他克服口头表达的困难。如果发现他是在模仿某个宝贝或者大人，明确地告诉他：他那么说不对，不要学他。 另外，带他一起诵读朗朗上口的儿歌，唱一些流畅的歌曲，都是从正面矫正宝贝口吃的好办法。宝贝口吃还有一个心理因素是害怕与胆怯造成的，观察宝贝是否对某个环境或事物不太适应，尽快恢复宝贝的信心，口吃也将随之消失。 了解孩子四个语言发展阶段 成熟的语言潜能以听、说、读、写能力为主，但3岁前宝贝的语言能力主要体现为听和说，比如对语言的理解以及借助肢体表达自己需求的能力，会说与年龄发展水平相当的词语和句子，读的能力主要体现为宝贝喜欢书、会翻书、能看懂简单的书，写的能力主要体现为涂鸦的兴致。 3岁前宝贝语言发展的4个里程碑3岁前宝贝语言发展有4个里程碑，大致反映了宝贝到一定月龄可以达到的水平。 学口才阶段1.发音阶段 1-3个月的发音是本能行为，发音器官还不完善，可以发出一张口气流就冲出来的音：如a，e，ai，ei，ou，nei等。4-8个月出现连续音节，如ma-maba-bage-ge等，这些自动发出的音节并没有符号意义，只是大人听见了特别高兴，给予宝贝积极的反馈，久而久之，宝贝才会把它们分别与妈咪、爸爸、哥哥联系起来，生物音节变得有社会意义了。9-