高中历史课件9.4戊戌政变.ppt

决定改革成败的因素 ①是否顺应历史发展的潮流和遵循社会发展规律。 ②是否采取了符合当时客观实际的措施 ③是否有强大的政治力量作后盾，得到统治者或民众的支持。 ④是否有支持改革的阶级基础和经济基础 ⑤改革者的政治素质和意志是否坚强。 项目 明治维新（19中） 成功 戊戌变法（19末） 失败 社会 背景 领导 力量 具体 措施 国际 环境 资义发展水平较高 幕府统治危机 资义发展不充分 封建统治势力强大； 1）自由资义时期 2）西方侵略中国 （有利的国际环境） 1）向帝义过渡阶段 2）列强瓜分中国 倒幕派实力强大 武装倒幕成功 维新派力量薄弱，不敢发动群众，寄希望于无实权的皇帝 逐渐改革，大力推行 措施激进，无法推行 1　　　　2 　　　　3　　　　4　　　　5　　　　6 7　　　　8　　　　9　　　　10　　　 11　　　 12 陈独秀 黄　兴 梁启超 李鸿章 魏　源 曾国藩 林则徐 李大钊 郑观应 孙中山 王　韬 康有为 地主阶级抵抗派（　　　）　　地主阶级洋务派（　　　） 早期维新派　　（　　　）　　资产阶级维新派（　　　） 资产阶级革命派（　　　）　　资产阶级激进派（　　　） 5、7 4、6 9、11 3、12 2、10 1、8 我们自古以来， 就有埋头苦干的人， 就有拼命硬干的人， 就有为民请命的人， 就有舍身求法的人， 这就是中国的脊梁。 ——鲁迅 　　想一想：近代以来资产阶级维新思想是怎样一步步发展起来的？ 一、背景 近代中国落后于世界潮流 面临严重的民族危机 向西方学习，救亡图存， 实现民族独立和国家的民主、富强 二、主题 民族独立 国家近代化 复习巩固：近代中国思想解放潮流 ——必修三专题五 器物 制度 思想文化 “师夷长技以制夷” 中体西用 维新变法 新文化运动 五四后，马克思主义的传播成为新思潮的主流！ 三个阶段： 辛亥革命 循序渐进、不断深化！ 复习巩固：近代中国思想解放的潮流 ——必修三专题五 向苏俄学习！ 提出向西方学习（林则徐） 学习西方的技术（林、魏、洋务派） 学习西方君主立宪制度（薛、王、郑、康、梁） 学习西方民主共和制度（孙中山） 学习西方思想文化（陈独秀、李大钊） A 近代中国人学习西方的轨迹是（　　） A．师夷——器物——制度——思想 B．器物——师夷——思想——制度 C．师夷——器物——思想——制度 D．器物——制度——师夷——思想 三、三大特征 1.学习西方与挽救民族危亡紧密联系起来； 2.学习内容由浅入深(器物——制度——思想) 是一个渐进的过程; 3.由被动接受到主动选择。 高效P107 对于一场改革，你认为应该如何把握？ 你知道历史上的哪些改革？ 1. 春秋，管仲改革，“相地而衰征” 2. 战国，魏国李悝变法、楚国吴起变法、秦国商鞅变法 3. 北魏，孝文帝改革 4. 北宋，庆历新政、王安石变法 5. 明朝，张居正改革（“一条鞭法”） 6. 近代，洋务运动和戊戌变法 7. 建国初期，土地改革 8. 社会主义建设新时期，经济体制改革 中国历史上的改革 1.?欧洲，宗教改革 2. 俄国，农奴制改革 3. 日本，明治维新 4.?美国，废除黑人奴隶制 5. 罗斯福新政 6. 二战后，日本的社会改革 7. 苏俄，战时共产主义政策 8. 苏俄，新经济政策 9. 社会主义国家的改革（苏联、东欧等） 世界历史上的改革 一.改革的含义 改革就是对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。 改革的由来 公元前307年，赵武灵王下令作战时改华夏传统长裙长袖服装为胡人紧凑短衣长裤，因为胡人服饰多为动物毛发皮革所制，故而有“改革”一词，意为变革、革新。 ◆历史上任何一次变法，都不仅是一种治国方略的重新抉择而且是利益关系的重新调整。 思考1：为什么要进行改革？（根本原因） 旧的生产关系（社会制度）阻碍生产力发展。 思考2：谁领导改革？采取的方式？ （领导力量、方式） 是国家、政府的行为，是统治者主动实行的一种自上而下的和平的方式。 二.改革的分类 1、从程度看，一种是在维护根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的变革，导致社会制度发生根本性变化。 2、从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革、文化改革、宗教改革等。 3、从性质看，有奴隶社会的改革、封建性质的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。 1、奴隶社会的改革 （2）挽救危机： 中： 2、封建性质的改革 （1）确立封建制度： （3）学习先进制度文化： 商鞅变法 彼得一世改革、阿里改革、王安石变法、张居正改革 孝