（冀教版）一年级上册数学教学反思-10 探索乐园：找规律 (6).pdfVIP

《找规律》教学反思 《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和 事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来 辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规 律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一 种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地 去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设中，我从以下几个 方面来反映和体现 《数学课程标准》的理念。 我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个 是什么；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图 我设计了五个教学环节，分别是：1.情境导入2.发现规律3.体验规 律4.延伸规律5. 自我评价。 在第一个教学环节 “情境导入”设计时，我首先通过 “猜一猜 喜羊羊与灰太狼”的情境导入，充分调动小朋友的学习欲望，激发 出孩子大脑中 “规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题：像 这样一个冰淇淋一个汉堡包，一个红苹果两个绿苹果，两只羊、一 只狼；又两只羊、又一只狼；再两只羊、再一只狼，不断重复出现 的现象就叫做 “规律”，今天咱们的任务就是一块儿来找——规律。 接着，我在 “体验规律 “这一环节设计了 “摆一摆、涂一涂、画一 画”的教学情境。其中 “涂一涂”重在让学生会按照规律涂色 还要会说出规律。 “摆一摆”创设了开放的教学情境，提供学具给 学生，让学生三人合作，自由设计 “规律”，培养创新意识。并通 过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样摆才是有规 律的排列、谁摆的规律更有创意。然后，在 “延伸规律 “环节我设 计了 “欣赏生活中的规律”和用有规律的动作来表示开心的心情 以及欣赏规律的美这三个情境，目的在于把课堂气氛推向高潮。最 后，我安排的 “自我评价”是为孩子树立学习的榜样。课堂上，我 比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。因为一 年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信 心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：好孩 子是夸出来的，好习惯是终身受用的。 本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，我下载了 找规律主题图和例题，再添加上一些时下孩子们比较兴趣的 “喜羊 羊与灰太狼”的动画元素，制成了课件，这样教学内容就显得生动、 活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个 教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利 地完成了教学任务。 通过反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功 之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣 注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本 节课,我通过让学生看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、找一找、做 一做等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给 学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟 规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感 体验。特别是让学生小组合作摆一摆、涂一涂这两环节中，我给学 生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思 维，学生设计出了与众不同、有创意的规律，在张扬学生个性的同 时，获得了积极的情感体验。 但是，我觉得也有一些遗憾：受40 分钟时间和大班型的限制 很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的 “老师，请我”，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿 望。另外，在各环节的过度上有些快，有两张课件中色彩的对比不 太明显，小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中 不断改进。