（西师大版）二年级下册数学说课稿-6.1.2秒的认识 .pdfVIP

6.1.2 秒的认识 说课设计： 一、说教材 本节课选自于西南师范大学出版社二年级下册第六单元 《时、分、秒》的 第三课时 《秒的认识》。主要内容是认识秒针，了解时间单位秒，探索 1 分等于 60 秒。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分的基础上学习的，是对时间 单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作 用。 根据以上对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，确定如下 三维教学目标： 1、知识与技能： 通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分 =60 秒。 2、过程与方法： 通过参与 1 时、1 秒的活动，使学生体会 1 时、1 秒的长短，初步建构起 1 时、1 秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60 秒的形成过 程。 3、情感、态度与价值观： 让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为初步建立秒的时 间观念，知道 1 分=60 秒。教学难点建立 1 秒的时间概念，并能在实际生活中 学以致用。 二、说学情 现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点， 为此在教学之初来分析一下学情。对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强， 正处在具体形象思维阶段。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物 体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于他们而言具有 一定的难度。 三、说教法 依据以学生为主题，以学定教的原则，我采用以启发为主，学生自主探究 为辅的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探究时间单位 秒的课堂氛围。 四、说学法 良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学 生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课秒的认识的学习。 五、说教学过程 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特 点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以 多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校 正等活动，经历建立正确的 “1秒”和 “若干秒”的时间观念的过程。基于以 上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节： （一）设置情景，导入新课 首先，通过课件演示 “春节联欢晚会倒计时情景”，引出时间单位秒。然后， 让学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课 件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。进而引出了本节课的主要内容， 同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身 边，更激起了他们的探索新知的欲望。 （二）观察体验，建立表象 本步骤预设要完成三个任务：认识 1 秒、体验 1 秒、归纳秒与分的关系。 1、认识 “1秒” 在这一步骤中，为了强化学生对 “1秒”时间单位的感知，我设置了三个 层次，引领学生感知体验。 （1）感知 “1秒” 揭示课题 “秒的认识”之后，作为教师引导发言：认识秒还要用到计量时间 的工具——钟表 认识 “钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位 的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了 “秒针”。接着借助学 生的已知生活经验，引导学生看一看、说一说、动一动，认识到 “秒针走 1 个 小格的时间就是 1 秒。”此外，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对 “1秒” 时长的体验感知。 通过以上教学活动的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间 观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。 （2）体验 1 秒的价值 为了丰富学生对 1 秒的认识，在这一环节中，我设置了一下活动; ①在 1 秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。 ②接下来，教师通过课件展示 1 秒内现代机械工具做的事情，突出数据的 直观刺激，强化 1 秒的巨大价值。 在这一活动的基础上，教师适时小结： 1 秒虽短，但是如果充分利用这 1 秒，它就会产生意想不到的价值。 ③紧接着，通过课件展示数据，对比刘翔与奥利弗的 110 米栏成绩，通过 具体的