（西师大版）六年级下册数学说课稿-1.3.1 求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几 .pdfVIP

1.3.1 求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几说课稿 一、教材分析 求一个数比另一个数多 (或少)百分之几，这部分内容是学生在已经掌握和理解了百分 数的意义，掌握了百分数读、写法，正确进行百分数、分数和小数互化，会求一个数是另 一个数的百分之几的基础上教学的。“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题， 是 “求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题的发展。通过教学解决这类问题，既能 使学生加深对百分数意义的理解，进一步体会进一步体会百分数、分数和小数的联系与区 别，发展数感；积累分析和解决问题的一般方法，体会百分数在实际生活中的应用价值， 继续促进数学思维的发展，为第三学段的数学学习奠定基础。 二、教学目标 1.知识与技能：让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌 握求一个数比另一个数增加 (或减少)百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实 际问题。 2.过程与方法：能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验 解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正迁 移能力。 3.情感、态度和价值观：在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的 生活价值。 三、教教学重点、难点： 教学重点：熟练掌握解答 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的解 题方法。 教学难点：理解 “求一个数比另一个数多百分之几”这类问题的具体含义，弄清数量 关系。 四、教法、学法 说教法： 教学方法：调查研究 问题探究教学 在教学方法上，采用了老师讲解和学生自主探究相结合，让学生有较大的空间去发挥 自己的思路，关注学生自主探究，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。 组织学生进行创造性的数学活动，培养学生的创新能力，让每一位学生都经历探索解题方 法的过程，体验成功解决问题的喜悦。在巩固练习中，注重题材的多样化，加深学生对此 类问题的掌握对比，促使学生的思维能更全面的发展。最后还设置了一道离生活比较近、 但难度不是很大的题，既利于帮助学生巩固知识，又使学生学会了灵活解决问题，有效地 使知识得到延伸，进一步体会到了百分数在实际生活中的应用价值，促进了学生数学思维 的发展。 说学法： 小组合作讨论 解题模型构建 教学设计中，我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中发展，体现数学 活动是师生共同发展的过程。为学生的学习和发展创设自主的环境与条件，让学生掌握学 习的主动权，使每个学生都积极投入到思考、探索、发现、尝试、交流中去，真正成为学 习的主人。在题材选择上，注重贴近学生的生活实际，关注学生身边的事例，从学生的生 活经验出发，发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，使学生对数学感到亲 切，激起学习兴趣。 五、教学过程 （一）新课导入 六（1）班有45 名学生，其中女生 20 名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数 比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？ 指名学生口答，说出算式后提问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位 “1”？ 根据回答，教师强调：男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多的人数占女生人数 的几分之几。 【设计意图：结合复习旧知，利用学生身边的实例进行复习，贴近学生身边事例，激起 学生学习数学的兴趣。让学生自主提取信息，并根据信息提出问题，为新知夯实基础，调 动学生参与学习的积极性，为新知的探究埋下伏笔。】 （二）探究新知 1.问题提出 （出示例1） 请同学们再仔细观察例 1 的情境图，你能提出哪些数学问题？ 学生观察并独立思考后，指名回答。 预设:学生可能会提出这些问题： （1）今年彩电数量是去年的几分之几？ （2）去年彩电数量是今年的几分之几？ （3）今年比去年多了多少台彩电？ （4）今年彩电数量比去年增加了几分之几？ 【设计意图：放手让学生提出问题，针对学生提出的问题，教师让学生口答，并说明 列式理由。如果学生能提出书上的问题，就结合书上的问题教学。如果提不出，教师可以 引导学生提出：今年的彩电数量比去年增加了百分之几？】 2．对比讨论，解决问题 （1）问： 这个问题和你们刚才解决的问题相比，有什么不同之处呢？ 你怎样来理解 “今年比去年增加百分之几”这个问题的？