（西师大版）六年级下册数学说课稿-2.1.1 圆柱的认识 .pdfVIP

2.1.1 圆柱的认识说课稿 一、教材分析 《圆柱的认识》是西师版小学数学六年级下册第二单元圆柱和圆锥第一部分第一课时 的内容，属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了圆柱， 能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进 一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。 圆柱是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展 开图。教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积， 表面积，体积和解决实际问题打基础。 二、教学目标 高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的 了解，我确定如下教学目标： 1.知识与技能：认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱的两个 底面是圆形，认识圆柱的侧面展开图。 2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能 力。 3.情感、态度、价值观：使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体， 测量圆柱的高，培养学生的空间观念。 三、教学重点、难点： 　　 教学重点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、 圆锥特征的探索过程。 教学难点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，使学生弄清圆柱 侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 四、教法、学法 说教法： 本课教学将采用多种教学方法，用观察法，从直观实物入手，使学生认识圆柱的形状： 用演示介绍法，让学生知道圆柱各部分的名称。 说学法： 用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周 长与高的关系。如果按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，小组合作交流 的方法去真正认识圆柱。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 　　我采用了复习和游戏的方法，导入新课 首先复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。让学生说出长方体、正方体的特 征。 其次，在一个纸箱中，装上长方体、正方体、圆柱、球体。告诉学生这个纸箱中有几 个长方体、正方体等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己 摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。 让一位学生上来摸，其余学生猜。 提醒学生从棱的多少、长短，面的大小、形状以及相互间的关系来进行描述。学生猜 的时候可以在学生摸的过程中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接 近正确答案。 【设计意图：兴趣是学习成功的动力，通过猜物体的游戏活动，引起学生的学习兴趣， 在此基础上引入本节课，能激发学生的探究欲望，为学习新课做好铺垫。】 （二）自主探究、解决问题 　　1.感知圆柱的特征，认识圆柱各部分的名称 　　让学生拿出课前准备好的圆柱形物体，通过看一看，摸一摸，想一想等多种感观来认 识圆柱的特征。（先独立观察思考，然后小组研究讨论圆柱的特征，再小组交流）学生探究 时，教师穿梭于个小组之间，或是指导，或是聆听 　　2.汇报交流结果（每组推荐一生汇报，教师根据学生的汇报，选择板书） 　　3.通过演示课件证明学生讨论结果是正确，加强学生的直观认识。 　　4.认识圆柱的侧面展开图 　　教师设置疑问：同学们，你们知道圆柱的侧面展开是什么图形吗？请小组合作研究后 回答老师的问题好吗？请同学们用老师发给你们的带有商标纸的圆柱形物体进行研究，看 哪个小组的发现多？ 　　教师不强调学生沿一条高剪开，可能出现三种情况 　　①沿一条线段剪开，得到一个长方形 　　②沿一条线段剪开，得到一个平行四边形 　　③用手撕开，得到一个不规则的图形 　　平行四边形和不规则的图形用割拼法都能得到一个长方形，同学们观察一下圆柱的侧 面展开得到的长方形的长和宽跟圆柱的哪些部分有关？有什么关系？课件演示证明同学们 的科研结果是否正确？ 【设计意图：以上几个环节，全都放手让学生自主探究圆柱的特征，通过课件演示，学 生猜一猜、看一看、摸一摸、比一比、量一量等活动，让学生亲身经历知识的形成过程， 进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念， （三）巩固应用 教材第 26 页练习七第 1 题，这是一道找圆柱的问题，学生结合圆柱的特征，从图形 中准确无误的找出圆柱，加深对圆柱的特征的感性认识。