（西师大版）一年级下册数学说课稿-1.1数数 数的组成 .pdfVIP

1.1 数数 数的组成 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 《 100 以内数数 数的组成》是九年义务教育六年制小学数学第二册第一单元的 学习内容， 在一年级上册学生已经认识了 20 以内的数，建立了计数单位 “十”的概念， 知道了 “十几”的组成。数 100 以内的数是学习 100 以内数的计算的基础，在日常生活中 也有着广泛应用。这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，让学生知道可以一 个一个地数，也可以一十一十地数，在数数和交流过程中了解 100 以内数的顺序，熟悉整 十数的顺序，知道 10 个一是 10，2 个十是 20……，10 个十是 100，认识数位。为以后学 习数学其他知识奠定十分重要的基础。 （2）学情分析 《数数 数的组成》这节课的内容是在学生学习了 20 以内数的认识基础上进行教学的。 它不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是今后学习万以内及以上数的基础，对发展学 生的数感有着重要的意义。 （3）教学目标 知识与技能目标： 1、不同的数数方式帮助学生建立计数单位 “一”和 “十”的直观印象，为建立数位概 念作好准备。 2、直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 过程与方法目标：能熟练的数出 100 以内物体的个数。认识计数单位 “一”与 “十”， 知道 10 个十是一百。 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养 学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。 （4）重点、难点 重点：能熟练的数出 100 以内的物体个数。 难点：知道 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 （5）教法、学法 教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生的各 种感观协同活动。通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程， 充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。 学法：合作学习：师生合作。生生合作贯穿教学过程，培养学生动脑，动口，动手及 观察能力，分析能力，解决问题的能力。 （6）说教学过程 （1）创设情境 好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，所以我们设计了利用生 活经验开头并产生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。创设了良好的情境，激发了 学生的求知欲。 例如：同学们，在上学期我们学过了 20 以内的数，在生活中有哪些地方用了20 以内 的数？让我们交流一下吧！看谁的知道的多。 然后让学生观察情境图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自 由地说。 让学生自己发现：这些信息里面的数和我们前面学习的数有什么不同呢？ 100 以内的 数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识 100 以内的数， 从而引出课题。 （二）探究新知 这一环节是为了突破重点掌握难点而设计。 1、动手操作。互相交流掌握重点，以学生创新培养为中心；以学生动手操作体会数学 为主线；以教师的数学点拨为支点。让学生在合作学习环境中学习新知，体现师生、生生 互动的新格局。首先进行数学具，学具正好是 100 根小棒，引导学生选择自己认为方便、 快捷的方法把任务完成得又快又好并在操作中发现 10 个 10 是 100；100 里面有 10 个 10 着 一重点，通过数出数量是 100 的实物让学生经历数 1 到 100 的过程，建立 100 以内数的概 念。 2、通过数、摆、听、看、想让学生体会到数数过程中当数到接近整十数时，下一个整 十数是多少。 例如： 师：10 根 10 根地数呢？ 预设：10 根 10 根地数，20 以后就是30。 师：你又是怎么知道的？ 预设：2 个十是 20，3 个十就是 30 了。 师：现在你们赶快动手数一数桌上小棒的根数吧？ 让学生回答 师：同学们真了不起！那么 29 后面是多少？39 后面呢？ 预设 1：29 后面是 30。 预设 2：39 后面是 40。 师：你真棒！你是怎么知道的？赶快把这个秘诀告诉大家吧！ 预设：2 个十和 9 个一合起来是 29，9 个一再加