（西师大版）一年级下册数学说课稿-3.1认识图形（一） .pdfVIP

3.1 认识图形（一） 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 《认识图形一》是西师版义务教育课程标准实验教材一年级 下册第三单元 《认识图形》这一单元的教学内容，这部分教材是学生学习 “空间与图形” 知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，共分两课时来进行教 学，《认识图形》是这一单元的第 1 课时，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上 来初步认识长方形、正方形这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种 图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空 间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。根据大纲的要求和教材的 特点，结合一年级学生的认知能力， （2）学情分析 本节课的教学对象一年级下学期的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动 爱说，所以，让学生动起来更有利于新知识的学习。 （3）教学目标 知识与能力：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形， 初步了解这些图形在日常生活中的应用。会长方形和正方形拼组简单的图形。 过程与方法：在认识图形的过程中，在多种形式的学习活动中，发展学生的 空间观念。 以及多种方法解决问题的意识和能力。 情感、态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合 作交流、敢于创新的意识。 （4）重点、难点 重点：掌握长方体的特征、认识长方体的长、宽、高。 难点：初步发展学生的空间概念。 （5）教法、学法 在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让 学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型， 并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我 安排学生在分一分、说一说、摸一摸这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用 启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在 合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在 本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主 学习、探究学习和合作学习的能力。 （6）说教学过程 结合一年级学生的知识水平和年龄特征，我将本课的教学设计为 6 个环节： （一）新课导入 在课的开始我用多媒体出示例 1 的图片。 让学生观察奇妙的几何世界，用这句话引入课题：这幅画美不美？今天老师带你们走 进图形的世界，让同学们在图形的世界里发现更多关于图形的秘密。今天我们先来认识一 下两种简单的图形。 板书课题：认识图形（一）学生对于图形并不陌生，老师开门见山的点明课题，让学 生带着自己的期待进入新课的探究。 （2）探究新知 在这个环节中，我让学生分为 4 步来探究新课。 第一步：分类 我利用多媒体出示例 1 让学生进行分类。我把这些实物（算式卡片、手巾、信封、生 字卡片、日历）分给同桌两人。让学生根据前面学习的分类知识，把这些东西分成两类。 学生活动的过程中可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后 让学生再说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。我先肯定学生的不同分 法，只要学生能讲出道理师就给与肯定。 我设计这个环节的目的是体现学生不同的思维方式，在教学过程中要尊重学生的发现， 哪怕只是一点点。树立学生学好数学的信心。 课堂中出现的情况：按大小分；按颜色分；按形状分。我把每一种分类方法都进行展 示，最后展示按形状分的，为下一步的学习埋下伏笔。 第二步：正方形的认识 在这个环节中我提示学生：像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么 要这样分吗？ 因为学生在幼儿园折纸的时候对长方形和正方形有一点印象，可能说出这边 分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。我继续质疑 “你怎么知道它是长方形，它是 正方形呢？”使学生说出这些图形长一些，这些图形方一些的感觉。对长方形和正方形的 特征通过自己的感知初步了解。 在课堂上学生发现：一类图形的边一样长，另一类图形的边有的不一样长。当学生自 己分类的想法是这些图形的边一样长，也就是这些图形是方方的。我让学生进行操作，操 作方法：选择一种方方的图形，对折一下，可以上下对折