小学数学教学论文-培养学生的核心素养的方法 全国通用.pdfVIP

培养学生的核心素养的方法 一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和动手能 力 教师要激发学生数学学习的兴趣，也就是要让学生充 分感受到数学学习的乐趣，要让小学数学教学充满趣味性。 小学生更喜欢充满趣味的东西，教学是否拥有趣味性从很 大程度上决定了学生是否会产生兴趣。因此，教师要在小 学数学教学中培养学生的数学学习兴趣，其首要工作就是 要提高小学数学的趣味性，使学生能够真正在学习过程中 获得乐趣和快乐。教师要在小学数学教学中突出学生的学 习主体性，引导学生主动参与到实践教学活动中，在主动 建构知识的过程中获得乐趣，感受到数学学习的快乐。在 此过程中，学生就是在主动的分析问题、思考问题并解决 问题，这就能解放学生的意识和思维，引导学生在不断探 究的过程中进行数学学习，培养学生的创新意识和动手能 力。 1、相信学生的能力 例如，在上 《圆的周长》时，我事先让学生准备了一 个圆形的物体和一根足够长的线。上课后，我让学生量出 圆的周长，弄的学生一头雾水（圆的周长是曲线，直尺是 直的，怎么量啊？）。 面对学生的质疑，我并没有直接告诉他们答案，而是 让他们小组内自己想办法。于是激烈的讨论开始了，一阵 喧嚣之后，教室里开始活跃起来，同学们个个忙得不亦乐 乎。不一会儿，汇报开始了，有的小组用线缠绕圆形一圈， 然后把线拉直，测量线的长度，就得到了圆的周长；有的 小组把线拉直，在圆上确定一个起点，然后圆在线上滚动 一圈回到起点，量出圆滚过的距离，也得到了圆的周长。 在孩子们的操作中，渗透着很重要的数学思想——化曲为 直。 2、“问题”产生于 “好奇” 接着，我让孩子们量出圆形物体的直径。孩子们一顿 操作后，疑惑地看着我：如何找一个圆形物体的直径呢， 我们找不到它的圆心啊？好奇心是学生学习的原动力，抓 住这一契机，教学会收到事半功倍的效果，也能培养学生 创新思维，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。 二、注重学生的独立思考的培养，帮助学生提升探索能力 在数学教学实践中，教师应该注重学生独立思考的培 养，注重学生提出问题能力的培养。教师不能因为学生提 出的数学问题幼稚而加以取笑，应该对学生提出问题的勇 气加以赞赏，鼓励学生多提问，提好问，帮助学生提升对 数学知识的探索能力。例如，同学们在计算 1.4 除以 3.5 时，大多数同学用小数除法的方式进行计算，而有一个同 学举手表示有其他的方法，他自信地讲到，可以把 1.4 除 以3.5 改成 3.5 分之 1.4，全班哄堂大笑。有同学反驳道： 这又不是分数，分数的分子和分母不可以是小数。我示意 让同学们安静，让他接着说，他说：这样的结果肯定不行， 但我们可以再利用分数的基本性质，将分子和分母同时扩 大 10 倍，再约分。其他同学恍然大悟，纷纷点头，竖起大 拇指。因而，无论学生提什么样的问题，提出的问题是否 有教学价值，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采 取有效的方法进行引导和解决。对于有创新意识的问题和 见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问 题并提出问题，进而引导大家一起去深层次的思考交流。 三、注重数学在生活实践中运用，进而提升学生实践能力 数学来源于生活，又应用于生活。数学是人们用来解 决实际问题的重要工具，能够使生活更加富有细致化和情 趣化。因而，在数学教学实践中，教师应该注重数学理论 知识和生活实践相联系，帮助学生培养实践能力。例如， 圆的知识的运用，就与人们的生活实践有着直接联系。在 教学 《确定起跑线》时，带领学生来到跑道，观察并交流： 不同跑道的距离取决于什么地方？学生在自主探究后，就 会有所发现，加之交流、探讨、修订后，确定了原因：直 道的距离是相同的，不同跑道之间的距离由两端的半圆周 长决定。学生通过对知识的实践，不仅培养了学生动脑动 手的能力，也对知识有了进一步的巩固。 数学核心素养的培养不能脱离具体的数学知识与方法， 它需要在数学知识的学习过程中，数学思想方法的掌握过 程中，通过逐步积累、领悟、内省形成，这就是说，学生 数学核心素养的培养和提升离不开教师的合理引导。