新人教版小学数学六年级下册《认识比例尺》教学设计及实录.docxVIP

比例尺的认识及应用教学设计 教学目标： 1、 通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含 义。 2、运用比例尺的有关知识,通过丈量、绘图、估算、计算等活动,学 会解决生活中的一些实际问题。 教学重点： 理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。 教学难点： 使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 我们的祖国地域辽阔，拥有?960?万平方公里的土地，今天老师把 咱们的祖国搬进了课堂，你们猜是什么？960?万平方公里的土地，为 什么可以画在一张小小的纸上的呢？通过观察，你发现了什么？今天 我们就来学习《比例尺》 教师指出：在现实生活当中，有时根据需要把实际物体缩小或扩 大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗？你知道这 是把实际物体扩大还是缩小了呢？ 二、自主探究，理解比例尺的意义 1、探究比例尺的意义。 （1）学生动手量教室平面图上长宽的长度。 （2）目测教室长宽的实际长度，在老师的要求下写出图上距离和实 际距离的比。 （3）教师引导、学生合作、同桌交流、探讨不同单位的比怎样化简。 （4）揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。 比例尺?1?：500000?有三种不同的理解：①图上距离是实际距离 的?1/500000 ；②实际距离是图上距离的?500000?倍；③图上?1?厘米 表示实际距离?5?千米（也就是?500000?厘米）。 2、学生看书自学线段比例尺 一块黑板的长?3?米，画在图纸上的长是?3?厘米，这幅图的比例尺 （ ）。 3、认识比例尺特征。 （讨论）当你看到比例尺?1︰6000000?时，你想到了什么？通过观察， 你们发现比例尺有什么相同的特征？ 教师指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1?的 比。 4、认识精密比例尺。同学们想一想在什么情况下，比例尺的后项是 1？ 三、练习： 1、填空。 （1）比例尺?1︰800，它表示实际距离是图上距离的（?）倍。 （2）实际距离是图上距离的?50000?倍，这幅图的比例是（ ）。 （3）如果一幅图上的?1?厘米距离，表示实际距离是?300?米，那么这 张图的比例是（ ）或写成（ ）。 2、在一张精密零件图纸上，用?1?厘米表示实际距离?1?毫米。求这张 精密图纸的比例尺。怎样求一幅图的比例尺？求比例尺的时候要注意 什么？ 3、如图，现在帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大？为什么？ 要想知道每一个房间的面积有多大？该怎么办？（量出房间的长与 宽）那么每一个房间到底有多大？ 四、小结、评价。 通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？ 五、研究性作业： 试画自己家庭的住宅平面图。 六、板书设计 比 例 尺 图上距离?：实际距离 =比例尺（图上距离/实际距离=比例尺） 3?厘米 ：?6?米 = 3?厘米 ：?600?厘米 = 1：200（1/200） 4?厘米 ：?8?米 = 4?厘米 ：?800?厘米 = 1：200（1/200） 4?厘米 ：1280?千米 =4 厘米 ：128000000?厘米 = 1：3?厘米 ： 3?毫米 = 30?毫米 ： 3?毫米 = 10：1 圆柱圆锥的认识及应用教学设计 教学目标： 1、借助日常生活中的圆柱圆锥体，认识圆柱圆锥的特征和圆柱各部 分的名称，能看懂圆柱圆锥的平面图；认识圆柱圆锥侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、同学在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能 力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养同学用数学眼光观察 生活的习惯。 教学重点： 认识圆柱、圆锥的特征及各部分名称，平面及侧面展开图。 教学难点： 掌握圆柱圆锥各部分名称及平面侧面展开图。 教学过程： 一、创设情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅 笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒） 谈话：同学们知道这些物品的名称吗？ 2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别 说。 谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。 谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体 图形，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱 铅锤是什么形状？板书：圆锥 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、探索交流?解决问题 （一）圆柱 1．整体感知圆柱 （（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。?美观、 （ 实用、安全、可滚动……） （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？ 摸到的圆柱