初中物理实验教学的实施之我见.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 初中物理实验教学的实施之我见 实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。在实际的教学工作中，根据我们学校学生的实际情况分析，认为农村初中学校搞实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。 如何有效地在农村初级中学中实施物理实验教学，做为一名物理任教多年的物理教师，仅凭自己的多年积累的一点经验谈一下本人对物理实验教学，在农村学校的实施情况，愿意与大家交流。 一、充分调动学生的积极因素，为完成实验教学做准备 农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素，特别是受网络的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：研究楼道开关，开展制作竞赛，组建兴趣小组等，由于活动以实验教学为主，又贴近他们的生活，有实用性，大大调动了学生完成实验的兴趣，为进一步搞好物理学科的学习作好准备。 二、应该结合学生实际，机动灵活地进行演示实验 改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的效果，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作。 改变常规演示方法。演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委。 三、结合教学实际，扎实有效地完成探究实验 探究实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大至是：提出问题一猜想或假设一设计和进行实验一分析论证一得出结论一填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导，我们在分组探究实验过程中大至也是这样的实验过程，但在具体做法上，结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组探究实验。 优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。 重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”得太死，也不能“放任自流”，尤其对有的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组探究实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效的完成实验探究。 抓好重点实验环节。在分组探究中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，即巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，老师应该先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。 实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。社会在发展，科技在进步，老师的教学方法就不能一成不变，也只有在平日的教学工作中，积极进取，勇于探索实验教学的新出路，才能在二十一世纪的教学中以不变应万变。