一年级下语文导学案司马光鲁教版.docxVIP

司马光 第几课时 1、正确、流利地朗读课文。 教学 2、学会本课 4 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写，认识 2 个偏旁。理解由生 目标 字组成的词语，正确美观地书写生字。 3、初步体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学 识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。 重难点 教学资源  1、 PPT、挂图 2、有关司马光的生平。 3、这个故事很多孩子以前就已经听过，相对比较熟悉， 能帮助学生更加深刻地理 解课文的意思。 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 预习 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。 设计 3、能正确、流利地朗读课文。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块： 走进课文， 了解历 第一板块：揭示课题，了解历史人物及复姓。 史人物及复姓。（ 10 分钟） 1 、板书课题：司（ sī）马光（ gu āng） 出示学程单： 指名拼读，“光”是三拼音节。 1、正确拼读“司”、“光” 扩词：司（）（）（） 两个字，并自由扩词，比一比 光（）（）（） 谁说得多，说得好。 2 、解题，了解历史人物。司马光是一个人名。 2、听一听，初步了解司马光 他是我国古代有名的大文学家、史学家。他还 这个历史人物。 做过宰相呢！ 3、认识复姓，回忆电视中、 3 、认识了解复姓。司马光这个人名与一般的 生活中听过或碰过的复姓名 人名不一样， 我们多数小朋友的姓都是第一个 字，加深印象。 字，而司马光的姓是“司马”两个字。这种由 （时间 5 分钟） 两个字组成的姓叫复姓。 举例：如欧阳、东方、西门、诸葛等。 4 、过渡：《司马光》这篇课文写了司马光小 时候发生的一个真实的故事， 到底是写了件什 么事呢？我们来听一听。 第二板块：预习展示（ 10 分 第二板块：预习导学 钟） 1 、检查预习效果： 1、读字词。 （ 1）出示所有字词（小黑板）。 2、同桌过关朗读。 （ 2）检查朗读情况。 3、长句单独多练，直到读正 （ 3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种 确、流利为止，注意停顿。 形式朗读。） 4、认真倾听，对同学的朗读 （ 4）同桌过关。 进行评议。 2 、出示带有生字的句子和文中的长句，检查 朗读。 3 、指导分段朗读。 第三板块： 初步了解， 弄清梗 第三板块：初步了解，弄清梗概。 概。 (10 分钟 ) 1 、 每段话告诉了我们什么？ 出示学程单： 对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找 1、分段读课文，说说自己读 到答案。 懂了什么，什么地方不懂，交 2 、从这个故事中，你学到些什么？ 流，互相解答疑问。 3 、齐读课文，再次体会。 2、齐读课文，初步体会司马 光的沉着机智。 第四板块：指导书写 （时间 5 分钟） 1 、 出示 4 个生字，读生字。 第四板块：学习字词（ 10 分 2 、 反馈：你用什么办法记住了什么字？ 钟） 3 、 写字指导。 1、读生字。 4 、 描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要 2、交流记字方法。 正确。 3、认真写字。书空，板演， 5、 集体书空，记住笔顺。 评议。 4、练习描、仿、写。 第五板块：本课小结 。 5、书空，记住笔顺。 老师发现我们小朋友真聪明，真能干，希 望你们做任何事都要勇敢地去克服困难， 还要 善于动脑筋用巧方法解决问题。 作业 ★完成《习字册》上的 4 个生字。 ★★完成《补充》、一 设计 ★★★试着给父母讲讲这个故事。 教学内容 司马光 共几课时 3 课时 课型 讲读 第几课时 第 2 课时 教学 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确美观地书写剩余 5 个生字。 目标 3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学 有感情朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 重难点 教学 1、 PPT 资源 2、挂图 1、读熟课文。 预习 2、不看生字能正确书空。 设计 3、想想 : 当一个小孩子掉进缸里以后，其他孩子和司马光分别是如何表现的？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块： 复习，走进课文 （ 3 第一板块：复习提问，导入新课。 分钟） 1 、齐读课题。 1、读题。 2 、说说这篇课文写了司马光的一件什么事？ 2、回忆回答问题。 第二板块：精读课文 第二板块：精读课文（ 25 分 1 、学习第一自然段。 钟） （ 1）小黑板出示：古时候，有个孩子叫司马 1、学习第一自然段。 光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。 （1）自由扩词，丰富积累。 “玩”：指读、齐读，用“玩”组词。 回忆识记方法，强化记忆。 “候”：你是怎么记住这个字的？ （ 2）出示挂图：假山和大缸。仔细观察，你看到了什么？ 2）观察，描述看到的画面。（ 3）小黑板出示句子：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里