初中英语新课程改革之我见.doc 8页

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  • 2020-10-30 发布
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    精品文档(可编辑) 值得下载 初中英语新课程改革之我见 摘 要:初中英语新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改,怎样把握住这次机会,怎样推动这次课改。 关键词:初中英语; 新课程改革 初中英语新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改,怎样把握住这次机会,怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。 一、明确英语课改目标 我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,我们在教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。另外,世界的发展日益趋向多元化,国际交往增多,文化的流动与沟通日益明显,我们也要让学生了解中西文化差异,拓展视野,增强世界意识。 二、改变英语教学方法 在我们过去的英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。联合国教科文组织的一份咨询报告将教育定义为:“教育就是学习,教育是主体性的学习,教育是终身性的学习,学习将由维持性学习变为创造性学习。”由此看出,发挥学生的主体性的重要作用。而任何系统只有开放,与外界进行丰富的信息交换和交流,才能向高级发展,否则,只能是封闭、落后。我们中小学英语教学也是如此。怎样使学生在课堂中处于主体地位,促进英语课改呢?我主要是从以下四方面入手的。 1、创设民主和谐的教学氛围,调动学生积极参与教学活动。初中学生爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识,总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演,甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此,我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣,并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境,如利用实物、图片,听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。教师在教学中精心设置,情景注重教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,促使学生向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画,充分运用录音机、录像机、摄像机、数码相机、特别是如今的多媒体电脑,采取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙、口头说作文、笔头写作文等多种方式,组织丰富多样的课外活动,来活跃学生的身心,激发他们学习兴趣和求知欲,达到感知――理解――体验――共鸣――吸收――灵活运用的课堂教学目的。让学生树立克服困难,夺取胜利的信心,去享受成功的快乐,也学到了大量的知识。如我在教look及其组成的词组(look at 、look for、look like、look after、look the same、look young、look old,…etc)时就充分利用了表情、动作、图画、实物和真实的语境,加深学生对这些词的记忆、理解和适用。在教look like与look the same时,启发学生从班上学生当中,找出和我长的相像的学生来跟我对比;在教词组look young和look old 时,我手指着自己脸上的皱纹与学生比较谁look young,谁look old,学生在笑声中深刻记住了这些知识。 许多学生上英语课不说、不读、不问,主要是存在心理障碍,怕读得不好、说得不顺,同学看不起,老师指责批评。因此,我在教学中,频频送给学生们激励的话语,尤其是对后进生,为他们创造发言的机会,适当降低他们发言的难度,并及时肯定他们在发言中的点滴优点。让他们在“You can. ”、 “Try.”、 “ Never mind .” 、“Thank you .”等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。英语学习是个互相交流、互相启发的过程。每个人都可以有不同的英语思维方法和英语表达法,而这些方法有的正确,有的不正确,这是符合语言习得规律的。帮助学生逐渐消除心理障碍,大胆发言,使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。 2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。要创设有趣的外语教学情境,初一的英语课本里大多是对话的形式,教师可以根据实际,把这些对话设计成真实的情境,适时、恰当地利用多样

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    • 审核时间:2020-10-30
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