2020年湖北省四地七校考试联盟高三期中联考语文试题（含答案）.pdfVIP

2020 年秋 “荆、荆、襄、宜四地七校考试联盟 ” 高三期中联考 语文试题 一、 现代文阅读 （35 ） （一）现代文阅读 Ⅰ （本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完 1～5 题。 材料一 ： 美国学者 Richard Lehan 在其所著的 《文学中的城市》中，将 “文学想象”作为 “城市演进”利弊得 失之 “ 年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。 “因而，阅读城 市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史 :它既丰富了城市本身，也 丰富了城市被文学想象所描述的方式。 ”在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的 “北京” “上海” 或 “长安”，同样也是城市历史与文学想象的混合物。 讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，非我辈所长与所愿；我们的兴趣是，在拥挤的 人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象与质疑的权利。关注的不 是区域文化，而是都市生活 ;不是纯粹的史地或经济，而是城与人的关系。如此兼及 “历史”与 “文学”， 当然是我辈学人的学科背景决定的。 关注 “文学的城市”，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史与文学史的多重视 野中展开论述。如此 “关注”，自然不会局限于传统的 “风物记载”与 “掌故之学”。对城市形态、历史、 精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练，因此，希望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者 好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的 “这一个”城市。 谈到都市，我一再坚持，必须把 “记忆”与 “想象”带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正 “活起来”。把人的主观情感以及想象力带入都市研究，这个时候，城市才有了喜怒哀乐，才可能既古老又 新鲜。另一方面，当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城 市的精灵，便得以生生不息地延续下去。 “驰骋想象”，这个让历史学家深感头痛的话题，很可能在文化 史家那里如鱼得水—— 解读诸多关于北京的 “不实之辞”，在我看来，意味无穷。因为，关于城市的 “集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重。 关于都市的论述，完全可以、而且必须有多种角度与方法。就像所有的回忆，永远是不完整的，既可能 无限接近目标，也可能渐行渐远 —— 正是在这遗忘 （误解）与记忆 （再创造）的巨大张力中，人类精神得 以不断向前延伸。记忆不仅仅是工具，也不仅仅是过程，它本身也可以成为舞台，甚至构成一种创造历史的 力量。 既然我们对于城市的 “记忆”，可能凭借文字、图像、声音，乃至各种实物形态，今人之谈论 “都市 想象”，尽可八仙过海各显神通。无言的建筑、遥远的记忆、严谨的实录、夸饰的漫画、怪诞的传说、歧义 的诠释……所有这些，都值得我们珍惜，并努力去寻幽探微深入辨析。 因而，在对都市的解读中，可以是正宗的 “城市研究”，也可以是 “文学中的城市”；可以兼及古今， 也可以比较中外；可以专注某一城市，也可以是城城联姻或城乡对峙；可以阐释建筑与景观，也可以是舆论 环境或文学生产；可以侧重史学，也可以是艺术或文化。一句话，只要是对于 “都市”的精彩解读，不 讲家法，无论流派。 （摘编 自陈平原 《文学的都市与都市的文学 》） 材料二 城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一 个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是，因为它受到了文学研究之内各种规 则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他 学科发生对话关系。一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神 的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共 鸣和互证得以成立。目前我们对城市学本身的理解还存有一定的问题。城市学并非严格意义上的社会学子嗣， 换句话说，在传统学科里面增加一些城市视角，以此应付分散的文学中的城市经验、社会学中的城市问题， 以及历史学中的城市主题，这样的 “城市学”可能很难称之为一门自足的学科。真正的城市