（苏教版）六年级下册数学说课稿-第6单元《正比例的意义》 .pdfVIP

《正比例的意义》说课稿 我说课的内容是苏教版六年级数学下册第六单元第 1 课时正比例的意义，下面我 将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程七个环节对其分析 具体如下： 一、说教材： 1、教材的地位与作用 本节课是在学生已经学习了常见的数量关系、用字母表示数、比的意义和基本性 质等基础上进行编排的。本节课主要是让学生学会正比例的意义。通过本节课的学习 为学生后续学习正比例的图像、反比例的意义、正比例和反比例函数打好基础。在整 个知识体系中起到承上启下 的作用。 二、说学情 本课的学习前，学生已经有一定的数量关系学习基础，学生理解起来难度不大。 正比例的意义的学习有利于加深对数量关系的理解，还能使学生感受函数的思想，所 以需要学生理解记忆。本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学问题引入课题，并 充分利用之前所学的常见的数量关系等知识，由学生来归纳。 三、教学目标： （1）使学生结合具体的实例，认识成正比例的量，初步理解正比例的意义，能正 确判断两种相关联的量是不是成正比例。 （2）使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，初步感受正比例意义的 知识在数学和生活中的应用，进一步积累数学活动的经验，提高数学思考水平。 （3）使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成 乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。 四、教学重点和难点： 教学重点:初步理解正比例的意义 教学难点：掌握成正比例量的变化规律及其特征 五、说教法 教法：根据 《新课标》的理念，结合学生的思维特征、本课的知识特点及 教材的呈现方式，在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法 和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的 教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。 六、说学法 学法：学生 自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相 应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 七、说教学过程 遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性，本着培养学 生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，我将本节课 的教学内容分为四个环节：一、探究新知；二、巩固练习；三、课堂小结。 （一）探究新知 1、教学例 1 首先出示例 1 的表格让学生说一说表中列出的是哪两种量，要求学生观察表中的 数据，先在小组内交流有什么发现？再组织全班交流。学生可能发现：行驶的路程随 着时间的变化而变化；行驶的时间越长，行驶的路程越多，时间越短，行驶的路程越 短；行驶的路程除以时间都等于 80，也就是行驶的速度不变。 要求根据发现，再写出几组相对应的路程和时间的比，并求出比值。学生写完后 提问：比值都是多少？它表示什么？引导学生说 出比值都是 80，表示汽车行驶的速度 不变。 教师要求学生用一个式子表示例题中几个量之间的关系。 根据学生的回答，板书：路程/时间=速度（一定） 并追问：这里的一定表示什么意思？要求学生结合这个式子再说一说例题中汽车 行驶的路程和时间的变化规律。 小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程 和相对应时间的比的比值总是一定（也就是速度一定）时，行驶的路程和时间 成正比例关系，行驶的路程和时间是成正比例的量。 2.教学 “试一试” 学生读题后，要求学生根据表中已经给出的数据把表格填写完整。并要求学生说 说总价是随着哪个量变化而变化的。学生说完后要求学生再写几组相对应的总价和数 量的比，并比较比值的大小。并提问这个比值表示的实际意义是什么？要求学生用式 子表示它与总价、数量之间的关系。 根据学生的回答，板书：总价/数量=单价（一定） 让学生根据关系式，判断铅笔的总价和数量是否成正比例，并说明理由。 引导学生回顾刚刚的学习过程，并提问：例 1 和试一试中分别是什么样的两种量？ 成正比例的两种量有什么共同的特点？引导学生说出它们都是相关联的量，一种量变 化，另一种量也随着变化，并且这两种量的比值总是一定的。 启发学生如果用 x 和 y 表示两种相关联的量，用 k 表示它们的比值，正比例关系 可以用什么样的式子来表示？ 根据学生的回答，板书：y/x=k （一