（西师大版）六年级下册数学说课稿-1.1.1 百分数的意义和读写 .pdfVIP

1.1.1 百分数的意义和读写说课稿 一、教材分析 《百分数的意义和读写》是九年义务教育小学六年级数学下册（西南师范大学出版社 出版）第一单元的第一课时内容。“百分数的意义和读写”， 是在学生已有的生活经验的基 础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学 习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。 百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的 联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理 解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。 二、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决 简 单的实际问题。 2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程， 让学生主动参与，学会交流讨论。 在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。 3.情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 三、教学重点、难点： 学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本 节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。因此讲清百分数与分数的区 别和联系是本节的难点。 四、教法 、学法 说教法： 《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生 的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使 他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获 得广泛的数学活动经验。 本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以 下教学方法： 1.创设生活情境，导入新课。为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、 有趣的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，找出生活中的百分数，让 学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处处有数学。 2.自主探究，合作交流，能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥， 在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同 时可调动学生的积极性，这节课主要让学生自主探索，发现规律，进而概括出百分数的意 义，然后这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，解 决问题，情感态度和价值观。 说学法： 我们常说： “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学 中重点放在对学生的学法指导上，有意识地教给学生独立探索知识的方法。 1.通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数意义，培养学生初步概 括能力和自学能力。 以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合。教学百分数的意义时， 主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动， 发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学 生自学，教学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，教学百分数与分数的区别 和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取 长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。 2.利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力，分析解决问题和 初步的创新能力。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 我国数学家华罗庚先生曾经说过： “人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原 因之一便是脱离实际。” 因此，我在课前实现让大家收集有关生活中的百分数的资料，再 让学生试着找身边的百分数，以此导入新课，激发学生学习兴趣，使学生感受到数学知识 就在我们身边，生活处处有数学，然后让学生提出学习目标：你想学会什么？ （二）自主探究、解决问题 1．理解百分数的具体含义。 （1）出示教材第2 页情境图——女装面料成分表，根据百分数信息分析女装面料的成 分。 面料：羊毛占 36%，涤纶占 25.6%，腈纶占 21%，粘纤占 17.4%。 里料：涤纶占 100%。 教师：羊毛占 36%是什么意思？ （2）分析：羊毛占3