（西师大版）六年级下册数学说课稿-5.1.1 数的认识（一） .pdfVIP

5.1.1 数的认识（一）说课稿 一、教材分析 《数的认识》是北师大六年级下册 41-42 页的内容。《数的认识》是六年级总复习的第 一个课时，也是整个总复习的起始。教材引导学生回顾小学阶段学习过的各种数，并且运 用图等方式来构建知识网络。基于学生的实际水平，结合新课标的精神和教材特点，我确 定的二、教学目标 根据上面的分析我将教学目标定为： 1.知识与技能：系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数 的读、写法；熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用 “万”或 “亿”作 单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位；能正确比较整数、分数、小数的大小。 2.过程与方法：让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习，通过对 数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。 3.情感、态度、价值观：进一步感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发 学生进一步学好数学的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。 教学难点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。 四、教法、学法 说教法： 引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识， 通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去 品味知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，发现问题、提出问题、解答问题。 达到了深化知识学习的目的。我在复习过程中，为学生勾勒一个完整的 “数”的网络，渗 透总复习的方法，为学生的后续复习中构建一个有序的复习思维框架。 说学法： 新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。因此， 学生应当有足够的时间和空间经历活动过程。基于这样的理念，本节课尝试建立 “建构知 识系统”的自主学习模式。既 “复习数的产生，揭示课题——回顾整理，开展活动——内 化反思，构建网络——练习巩固，发展数感”，借助学生独立思考和小组合作、探究交流的 学习模式来完成学习任务。 五、教学过程 根据我对教材的研究以及对教材重难点、学生情况等方面的思考，我给大家说说本节 课教学流程的设计： （一）新课导入 通过谈话导入：同学们，经过 6 年的小学数学学习，你们学习了很多数学知识，获得 了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知 识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢？这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的 基础。 今天我们就来对数的认识的相关知识进行复习。 【设计意图：通过谈话引起学生对所学知识的复习的欲望，希望能对小学阶段的数学 知识有一个系统而全面的了解，掌握所学知识。】 （二）知识梳理 1．梳理数的意义和读、写法 问：我们学过哪些数？你对这些数有哪些了解？ 先让学生在小组内交流，再全班交流。 【设计意图：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进 行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉 的数，在具体情境中理解数的含义。】 2.教学例 1 （投影出示教材第65 页例 1 我国 4 个省（自治区）面积和人口情况统计表） (1) 复习数的读、写法 先在小组里互相读出表中的数，再指名读，并让学生说一说读多位数时应注意什么？ 读小数时应注意什么？ 全班交流，总结多位数的读、写法和小数的读、写法。 教师引导学生小结：在读多位数时要从高位到低位一级一级地读；读亿级和万级时要 在后面加上 “亿”和 “万”。每一级末尾的 “0”都不读出来，其他数位连续几个 “0”都只 读一个零。 (2) 复习分数、百分数的意义 会读分数这一列数吗？（全班齐读） 引导学生小结：所以分数的意义其实就是把单位 “1”平均分成若干份，表示这样的 一份或几份的数。 分数可以怎样分类？ 反馈整理并板书。 百分数这一列数是我们这学期认识的百分数，咱们读一读。（全班齐读）你知道这些百 分数表示的意义吗？自己任选一个来说一说。 引导：百分数只表示两个数量间的倍比关系，不能表示具体的数量，所以又叫百分比。