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五年级数学教案 上册用字母表示数
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册
44—45 页。
教学目标:
1.理解用字母表示数的意义, 初步掌握用字母表示数的方法, 发展学生的数感、 符号感。
2.初步理解用字母表示数的优越性, 体会用字母表示数的作用。 提高对用字母表示运算
定律的认识。
3.学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
重点难点:
重点:用字母表示书的意义。
难点:理解用字母表示书的意义。
教学过程
一、谈话引入
教师:同学们,你们能发现黑板上的规律吗?板书:红、黑、蓝、红、黑、 ( )。指名
回答。
二、探究新知
1. 理解用字母表示数的意义。
2. 教师投影出示例 1 的 3 组题。
3. 教师:屏幕上的几组数,都是按一定的规律排列的,发现了吗?请同学们先独立思
考,然后在题单上完成。
学生独立完成,算出图形或字母表示的数。
1) 学生理解题意。
2) 老师讲述题目要求:
第①题要求找出每行图中各组数的规律,根据规律确定用图形、字母表示的数。第②题根据这个等式,求出用图形、字母表示的数。
第③题根据给出的数列,找出它的规律,再确定数列中用字母表示的那个数。
第 1页 共 5页
3) 根据题目要求,学生独立思考,尝试找出规律,写出未知数的值。
4) 全班交流。
老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。
5) 独立算一算图形或字母所表示的数。
6) 全班交流。
说一说自己是怎样算的,或怎样想的。
(7) 提问:
这三道题都是由图形或字母表示什么? (用字母表示数) 我们这节课, 就一起来研究 “用
字母表示数”的问题。
教师板书课题:用字母表示数
(8)讲述:通过刚才的题目,我们可以发现在数学中经常会用到□、△、○或 a、χ、 n、
m等符号或字母表示数。你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗?
教师:谁来说说?
学生举出数学学习中、日常生活中用字母表示数的具体例子。
老师板书:下列a表示几?
1+ a= 30 1 + a<100 1 + a
学生思考后回答。
质疑: 同样表示未知数, 为什么有时候 a 只能表示一个数,有时候表示一些数,有时候表示
任何数呢?
引导学生通过思考, 得出结论: 字母可以表示任何数;但是根据具体条件, 同一个字母可以
表示不同范围内的不同数。
4.学习阅读材料。
1) 出示幻灯片为了书写方便,人们常用字母表示计量单位。自己阅读。
2) 交流自己发现的规律。
5.学习用字母表示运算定律。
教师: 同学们, 我们已经对用字母表示数有了一定的认识,那么, 你们还知道用字母还可以
表示什么吗?请填写下表,看填完需要多长的时间。出示表
运算定律名称
文字叙述(口述)
用字母表示
第 2页 共 5页
举例
分组讨论,填表。
选部分在黑板上展示。
全班交流,各组填完大约需要多长时间。
教师:同学们,如果让你用文字叙述手写又会用多长时间?
学生口答。
教师:一个运算定律,可以用一段文字来表示、可以用具体的数来表示、还可以用字母
来表示,你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律?为什么? 把你们的想法在小组里说说!
学生在小组里交流,教师参与。
学生小组交流结束后,教师引导学生进行全班交流。教师注意引导学生回答用字母表示数的优越性。
教师小结:用字母表示运算定律简明易记,便于应用。
板书:简明易记,便于应用。
出示运算定律表
运算定律名称
用字母表示
加法交换律
a+b=b+a
加法结合律
(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律
a×b=b×a
也可以写成: a· b=b· a
还可以写成: ab=ba
乘法结合律
(a ×b) ×c=a×(b ×c)
也可以写成: (a · b) · c=a·(b · c)
还可以写成: (ab)c=a(bc)
乘法分配律
第 3页 共 5页
(a+b) ×c=a×c+b×c
也可以写成: (a+b) · c=a· c+b· c
还可以写成: (a+b)c=ac+bc
教师:观察此表,你能发现什么规律?
小组讨论,组内交流。
全班交流,教师指导。
教师:在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“· ”,也可以省略不写,注意,只是
乘号可以省略不写,其它的运算符号不能省略。
教师板书:
a×b = b ×a
a·b = b ·a
ab = ba
教师:请同学们用 a、 b、 c 分别表示三个数,写出其它几个运算定律。
学生独立完成在题单上。 (学生题单如下图)
运算定律名称
用字母表示
加法交换律
加法结合律
乘法交换律
a×b=b×a
乘法结合律
乘法分配律
学生完成后, 师生共同订正, 并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义, 再次强调用字母表示运算定律的优越性。
三、巩固练习
你能正确认识它
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