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9 明天要远足
导学案设计
课题
明天要远足
课型
新授课
设计说明
《明天要远足》是一首儿童诗,诗歌贴近儿童生活,主题单纯,内容浅显,韵律和谐,富有儿童情趣,很受儿童喜爱。基于教材特点,在教学中通过多种形式的诵读,使 \t "/teacher/2016/_blank" 学生和小作者产生共鸣,理解小作者的心情,同时又使 \t "/teacher/2016/_blank" 学生的朗读能力、 \t "/teacher/2016/_blank" 阅读能力得到了提高。同时采取灵活多样的识字方法,吸引学生的注意力,让识字活动在愉快的气氛中进行,从而提高识字教学的有效性。
课前准备
1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2.制作多媒体 \t "/teacher/2016/_blank" 课件。(教师)
\t "/teacher/2016/_blank" 课时安排
2课时
\t "/teacher/2016/_blank" 教学过程
\t "/teacher/2016/_blank" 第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入,引出课题(用时:3分钟)
1.教师谈话:秋高气爽,这样的天气,你们想做些什么呀?
2.教师 \t "/teacher/2016/_blank" 导入新课、 \t "/teacher/2016/_blank" 板书课文题目,相机指导学习生字“明”,引导学生读题目,解释“远足”。
1.生回答:去公园玩、秋游、去野外吃烧烤……
2.同桌交流识记生字。
3.学生读题目,并理解“远足”。
1.你知道“远足”是什么意思吗?和同学交流一下。
二、初步感知,学习生字(用时:25分钟)
1.师范读课文,引导学生思考:诗歌分几小节?写了什么事?
2.指导学生自由读文,圈画出本课生字。
3.引导学生交流自学情况。
4.指导学生识记生字。
(1)出示带有拼音的生字组成的词语。
(2)指导认读。
(3)引导学生运用自己喜欢的方法自主识记生字。
(4)引导学生利用各种方法认读生字。
(5)引导学生认识四个部首。
5.引导学生巩固生字。
1.学生认真听读,明确:
诗歌一共有3个小节,主要写小作者明天要去远足,今天晚上睡不着觉。
2.学生借助拼音自由读文,圈画本课要学的生字,反复认读和识记生字,练习把课文读正确,读通顺。
3.师生互动、生生互动,交流自学情况:
(1)在老师的指导下按步骤认读词语。 \t "/teacher/2016/_blank" 重点正音:“睡、真、师、什”是翘舌音,“才”是平舌音,“吗”在本课读轻声。
(2)根据自己喜欢的方式或已有的经验交流对字形的识记,并组词。
“睡”是左右结构的字,和眼睛有关,所以是目字旁。“海”和水有关,所以是三点水旁。“才”是独体字,用数笔画的方法记忆。“吗、什”用熟字加偏旁的方法记忆。“真”的里面是三横。
(3)用学生齐读、指名读的方式认读生字。
(4)学生认识新部首:目。
4.学生巩固生字。
(1)开火车读去音生字卡片。
(2)摘云朵游戏。
2.课文一共有______个小节。
3.拼一拼,在正确的读音下面画“____”。
睡(shuì suì)
师(sī shī)
真(zēn zhēn)
什(shén sén)
才(chái cái)
4.你能写出下面字的部首吗?
“睡”的部首是( )。
“什”的部首是( )。
“海”的部首是( )。
5.连一连,组成词语。
什 亮
海 么
老 水
同 师
月 学
三、出示生字,指导书写(用时:12分钟)
1. \t "/teacher/2016/_blank" 课件出示本课生字:“才、明、同、学”,再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察其在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。(教师 \t "/teacher/2016/_blank" 重点指导独体字“才”,左右结构的字“明”,半包围结构的字“同”和上下结构的字“学”,引导学生抓住汉字书写规律。)
3.组织交流反馈。
1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写,掌握独体字和左右结构的字的书写要领,在田字格内临写,也要掌握半包围结构和上下结构的字的书写要领,在田字格内临写。
4.同桌、全班相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。
部编版语文一年级上册必背内容
第一单元 识字2金木水火土
一二三四五, 金木水火土, 天地分上下, 日月照今古。
识字5对韵歌
云对雨,雪对风。 花对树,鸟对虫。 山清对水秀, 柳绿对桃红。
语文园地一
一片两片三四片, 五片六片七八片。 九
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