一年级下册语文教案10司马光苏教版.docxVIP

司马光 教学目标： 学习了解司马光临危不慌、 砸缸救人的故事， 激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感； 学习本课 10 个生字和一些词语，认识“走” （走字底）； 学习并会用“谁和谁干什么”的句式说话； 能根据语言内容读出情感，背诵课文。 教学用具： 生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第 1 课时 一、启发谈话，揭示课题 小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题： 22. 司马光（齐读） 2.（介绍司马光） 司马光是 900 多年前一个很有名的人物， 他姓司马，名光， 司马是复姓。 二、初读课文，整体感知 师范读课文，生思考：课文讲了司马光小时候的什么事？ 通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。 学生自由朗读课文。朗读要求：①读准字音，读通句子。②数数课文有几个小节，标上小节号。 用手势告诉老师，课文有几小节？（指名分节读课文） 用引读法学习第一小节。 ①从前，有个孩子叫什么？ ②什么时候，有个孩子叫什么？ 在投影片上找出谁是司马光。三、讲读课文，理解内容 学习第二小节。①指名读课文。（想想：他是谁？）②比较句子：一天，他和小朋友们在花园里玩。司马光和小朋友们在花园里玩。 两句话的意思一样吗？为什么课文第二小节要用“他”而不用“司马光” ？ ③出示练习。 一个小朋友掉到 _______里去了。 学习“掉”（动作演示）“缸”（看图介绍）。 ④小朋友掉到水缸里了，焦急吗？用焦急的语气读一读。 ⑤齐读第一、二小节。 学习第三、四小结。①学生自由朗读课文。朗读要求： ａ. 找出小朋友慌了的句子，用“ ____”划出来，找出小朋友表现的句子， 用“ ------ ”划出来。 ｂ. 看这个练习，想想该怎么填？ ________都慌了。司马光 _________一块石头，使劲 ________那口缸，缸 _______了。 ②交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。 板书：小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习“喊” 。（分析字形）如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊？（试着喊、叫）③读出小朋友慌了的语气，读第三小节。 ④小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友？ （简要板书） ⑤司马光怎么做，找出动词，标出“△” 。 板书：司马光没有慌 拿起 使劲砸 学习“起”（析字形，动作演示） “砸”（动作演示，书空） “使劲”（找同义词：用力） ⑥用镇定的语气读课文第四小节。 ⑦同桌对读第三、四小节（男女生对读） ，试着背背。 学习第五小节。①指名读课文，想想：司马光使劲砸缸，结果怎样？②交流，学习“流” （看投影片）。③用轻松愉快的语气朗读课文第五小节。 有感情地朗读课文。 四、评价想法，概括全文 1）四人小组讨论：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么？ 2）学习课文，你知道司马光是个怎样的人？ 第 2 课时 一、学习四至六自然段课文。 第四自然段。 （1）指名朗读课文。 （2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？ （3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 （4）在学生读文想象后，让学生表演第 4 段的内容。 （5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 第五自然段。 （1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子 就砸破了。 （3）讨论： ①司马光没有慌，他是怎样做的呢？ ②“举起”与“拿起”作比较， “举起”说明什么？ ③指名让学生表演“使劲砸”的动作。 ④“几下子”告诉了我们什么？ （4）再引导学生看图，讨论： ①司马光为什么要砸缸？ ②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ （5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 第六自然段。 （1）要求有感情地朗读课文，读准“得（ dé）”的读音。 （2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、总结全文。 指名朗读。 看图复述故事。 让学生说说司马光是个怎样的孩子。三、完成课后作业第 2 题。 卡片出示两组句子： （1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 （2）司马光。司马光用（石头）砸缸。 要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 （1）第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的 作用。 （2）第 2 组的第 2 句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。