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第一章
1.历史唯物主义关于教育起源问题提出什么理论?
答:自有人生,便有教育。人类社会特有的教育活动是起源于人类参与社会生活的需要和人
类自身身心发展的需要。
2.氏族公社时期教育活动的重要方面有哪些?
答:(1)生产劳动的教育(2)生活习俗的教育(3)原始宗教教育(4)原始艺术教育(5)
体格和军事训练。
3.试述原始时期教育的特点?
答:(1)教育目的一致,教育权利平等(2)以生产经验为教育内容,内容包括多个方面(3)
教育活动在生产生活中进行(4)教育手段局限于言传身教(5)男女教育有别,根源在于分
工(6)教育还没有专职场所和专职人员。
第二章
1.奴隶社会教育制度形成于何时?有哪些历史性变化?
答:形成于夏代。历史性变化:(1)教育目的:原始社会时期是为使社会成员适应群体生活
和群体生产活动的需要;在夏代,把本阶级的成员及后代培养成能射善战的武士。(2)教育
内容:原始社会包括生产劳动教育、生活习俗教育、原始宗教教育、原始艺术教育、体格和
军事训练;在夏代,变化有重视军事训练、宗教教育和人化道德教育。(3)教育方式与手段:
原始时期在于言传身教,教育在生产活动中进行;在夏代,教育主要为学校教育,夏都设东
序为大学,西序为小学,地方上也有学校。(4)等级性:原始时期教育权利平等;在夏代,
教育具有明显的等级性。
2.六艺教育的内容是什么?
答:礼乐射御书数礼:五礼: “以吉礼事邦国之鬼神祗, 以凶礼哀邦国之忧, 以宾礼亲邦, 以
军礼同邦国, 以嘉礼亲万民”。六仪:祭祀之容,宾客之容,朝廷之容,丧纪之容,军旅之
容,车马之容。乐:诗歌、音乐、舞蹈。乐教包括乐德、乐语和乐舞。射:射箭的技术训练
御:驾驭马拉战车的技术训练书:文字数:数的顺序名称、记数的符号、甲子记日法、朔望
的周期、计数的方法、十进位和四则运算。总之,六艺教育既重视思想道德及文化知识
3.春秋时期历史性的教变革有何表现?
答:表现:私学取代官学。“官学衰废”“私学兴起”。由于世袭制度、王权衰落、战争动乱
导致了官学衰废。而阶层的变化与教育的更新需要私学的兴起。与官学相比,私学建立在土
地私有的个体经济基础上,私学的社会阶级基础是以新兴地主阶级为首的,包括工、农等自
由民反奴隶主贵族统治的阶级联盟。私学在组织上政教分设,教育对象为平民,私学的教师
成为一种独立的职业,是专业化的脑力劳动者;教育思想上,私学思想自由,各派有自己的
的教学思想、教育实践;教育内容上,私学教育突破了“六艺”教育,传授各派政治观点;
教育场所上,私学无固定场所,以教师为中心,可自由流动;私学目标是培养多规格人才。
4.孔丘在教育史上有哪些贡献?
答:(1)教育在社会发展和人的发展中的作用,强调重视教育;(2)他创办大规模私学,开
私人讲学之风,改变“学在官府”局面,成为百家争鸣的先驱;(3)实行“有教无类”的方
针,扩大受教育的范围,是文化教育下移至平民;(4)培养从政的君子,提倡“学而优则仕”,
为封建官僚制改革准备条件;(5)重视古代文化的继承与整理,编《诗》《书》《礼》《易》
《乐》《春秋》作为教材,保存了中国古代文化;(6)总结教育实践经验,对教学方式有所
创新,强调学思行相结合;(7)首倡启发式教学,发展学生思维能力;(8)实行因材施教,
发挥个人专长,造就(9)重视道德教育,以仁为最高道德准则(10)提出道德修养应遵循
的重要原则,要重视立志,明确人生方向;(11)要求教师有良好职业道德,以身作则,学
而不厌;(12)认真总结教育经验,提出不少创见,成为中华民族珍贵的教育遗产。
第三章
1.分析战国时期私学兴盛的原因?
答:战国时期是社会大转变时期,生产力大发展为更多的人脱离物质生产从事脑力劳动,为
思想、科学、文化、教育的发展提供了更丰富的物质产品和更宽广的活动舞台。战国时期又
是一个大动荡大变革时期,各阶级矛盾尖锐,构成了战国时期思想学术、文化教育发展的社
会基础。战国还是一个思想科学文化大繁荣时期,战国时期各政治集团为了加强自己的势力
竞相网罗招致士人、由于士需经过一定的学习与训练才能造就,因此人们拜师求学,促进了
私学的大发展。百家争鸣,各家各派为了传播自己的思想,进行施教,促进了私学的发展与
兴盛(养士之风盛行与百家争鸣)
2.试述稷下学宫的性质、特点与意义。
答:(1)性质:是一所由管家主办而私家主持的特殊形式的学校(兼有官学与私学的双重性
质);是一所集讲学育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。(2)特点:学术自由;待
遇优厚。(3)意义:促进了战国时期思想学术的发展;显示了中国古代知识分子的独立性和
创造精神;创造了一个出色的教育典范;留给人以思考。
3.试比较儒墨教育思想的异同
答:(1)两家在对教育作用的认识上都肯定教育必须为政治服务,都阐述了环
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