三年级《卖木雕的少年》_教案.docx

27《卖木雕的少年》 课时 ： 1 课前准备 ： （ 1）预习课文，扫清生字词语障碍。 （2）查询有关“莫西奥图尼亚 大瀑布”和“非洲木雕”的资料。 （ 3）通过查资料大体了解六七十 年代非洲和中国人民的友谊。 教学目标 ： 1、会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“出售、摊点”等词 语。 2、正确、 流利、 有感情地朗读课文。 抄写积累并正确运用四字词语。 3、 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动， 感受卖木雕少年 对中国人民的友谊。 教材分析 ： 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。 “我”到非洲旅行时， 想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃 了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在 宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的 美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚， 构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。课文 准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。 教学过程 ： 、情景导入 同学们知道这是什么吗？对，我们就居住在地球上，地球是我 们的家，也是世界人民的家。但在这个大家庭里，有一个洲的人民 由于战争及自然地理条件等原因，还争扎在贫穷、饥饿、疾病的边 缘 这个洲就是非洲，今天老师和同学们一起走进非洲，走近 莫西奥图尼亚大瀑布，认识了解一位《卖木雕的少年》 （板书课题） （齐读课题，空手跟写课题） 二、检查预习 1、出示四字词语，要求齐读。 2、再读课文 1-4 自然段，检查词语运用。 （1） 这些词语同学们都积累下来了吗？我们学词语既要注意积累又 要学会灵活运用请同学们再读课文 1-4 自然段，用上其中的词语说说 莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给你的印象。 （2） 这个填空题你会填吗？一起读一下！ 三、品读课文，领悟情感 莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给人留下了深刻的印象，而给 人印象最深的还是那位 齐读课题，同学们默读课文 5-15 自然段， 说说少年做了一件什么事呢 ?（学生答） 当我捧着这沉甸甸的木雕时， 心里感动极了，连声说“我们是朋友！ ”“我们是朋友！ ”（出示） 我们指的是谁呢 ?一起说！（板书：中国游客 黑人少年） 对！我们是朋友！ （板书）同学们都认识到了，可对这句话你 还有什么疑问吗 ?（什么是朋友？他们是怎么成为朋友的？）带着问 题读课文会读得更棒！ 刚才我们已经了解了非洲人民的生活，面对这些，善良真诚的 中国人曾给予了他们大量无私的帮助，瞧 !（ 出示图片 ），由此中非人 民结下了深厚的友谊。我看见有的同学若有所思，默默点头，能把 你想到的跟大家分享一下吗 ? 是呀，在非洲人民的心中，中国人就是他们的 朋友！，那么 此时，这个非洲少年看到他的朋友我这个中国游客遇到了什么困 难？ 我为不能把木雕带走而感到怎么样？（遗憾 !）（板书） 我们请一位同学读 4-9 段，其他同学注意： 你从哪些句子体会到 “我” 的遗憾？边听边做个记号。 说说你的句子。 （出示句子） “我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ”我听到 你突出了一个词语“精美” ，谁能说说这件木雕的精美体现在哪里？ “这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 ”哦，他构思新奇， 栩栩如生，那么他新奇在哪里呢？ “说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚 的树桩。 ”哦，你说得真好，你联系了上面这句话理解了构思新奇的 意思，你可真棒！这些坐凳真是既美观又实用，我们一起读一读！ 这么精美的坐凳带不走， “我”感到真 “遗憾”！ 还有哪些句子 ? 啊，不，路太远，这个太重 ……”我有些语无伦次。”是的，这 句话中有个词， 意思是说话毫无条理， 让人听不清楚， 哪一个？ （语 无伦次）谁带着你的理解读一读？你 ! 你！你！ 还有哪个句子也能帮助我们了解 “我”的遗憾？ “我捧着象墩， 仔细观赏，爱不释手。 ”你从哪个词语读出了我的依依不舍？我如此 喜爱象墩， 却带不走， 非常遗憾， 可能这时同行的游客走过来说 : “走 吧，走吧，到别处看看。 ”可是我 ---（ 学生读 ） “我捧着象墩，仔细观 赏，爱不释手。 ”导游也不停地催促： “上车了，上车了！ ”可是我不 愿离去，我 （ 学生读 ） “我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 ” 我们体会到了“我”深深地“遗憾” ！少年此时的心情会也感 到遗憾，自由读读写少年的句子，用心体会一下。 （出示句子 ）少年为 什么遗憾？（因为他的中国朋友有遗憾。 ） 为了不让我这个中国游客， 少年心中的朋友带着 “遗憾” 回国， 他会怎么说？怎么做呢？让我们默读 10-15 自然段，画出描写少年言 行的句子，并想象他是怎么想的。 学生说，出示句子。 先看第一句， “他