小学五年级的语文学习教案《青山处处埋忠骨》学习教案设计.doc

《青山处处埋忠骨》教案设计 五年级语文教案 一．教学目标： 1．认识 8 个生字。 2．有感情的朗读课文。 3．感受毛主席惊闻儿子牺牲时的悲痛心情，艰难的诀择。感悟毛主席常人 的情怀，伟人的胸怀。 4．进一步了解描写人物的方法。 二．教学重难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情，和常人难有的宽广胸怀，了解描写人物的方法。 三．课前准备。 1．收集各种有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟 大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由，牺牲时的实情实景。 第一课时（简案） 一．导入新课： 学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为伟人和诗人的风采，不过领袖也是人，也有喜、怒、哀、乐，今天我们就走入伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。 二．初读课文，理解生字词 1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查字典、 词典。 2、反馈自学情况。 1）检查字词： 勋鉴：勋：指有功劳的人，鉴：审查、看。 写于信首收信人的称呼后。 殉职：因公务牺牲。 踌躇：犹豫不决的样子。 拟定：起草，制订。 破格：打破原先的规定。 眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。 黯然：情绪低落的样子。 2）朗读课文 三． 合收集的 料， 抗美援朝 争的了解。 你 的毛岸英。再 文， 文 了一件什么事？ 四．通 文，整体感知。把最感 的句子划出来 ， 一 。体会人物的情感。 五、作 ： 理解 “青山 埋忠骨，何 革裹尸 ”的意思。 第二 （ 案） 一 、 入 ：今先来展示一下咱 班的 采！我 一起来背首 吧 (《 征》） 才背的 首 是 写的？ 你所知道的毛 ？（ 啊，他是咱 中国的 袖，是个 人，是个面 千 万 却只等 的 人。同 他又是一个平凡的父 。 看 是他写 儿子的信。（出示 件） 的岸英 、岸青 ： 常想念你 ，知道你 的情形尚好，有 步，并接到你 的照片，十分的 喜 ??也希望你 写信 我，我是盼望你 的来信啊！ ??祝你 健康，愉快与 步！（出示岸英的 片） 毛 ____年 3 月 4 日 从这封家信里 ,你们体会到什么？他是个怎样的父亲？（非常的爱他的儿子）就和咱们的父亲一样。 当这位父亲惊闻心爱的儿子毛岸英在朝鲜战场上牺牲的消息时，他会如何面对呢？出示课题，齐读课题。通过上节课的学习，，你知道毛主席做出了一个怎样的决定呢？（将儿子安葬在朝鲜的决定）他写下了这样的两句话： “青山处处埋忠骨 , 何须马革裹尸还 ”。 出征的将士阵亡后，一般都是用马皮包裹着尸体运回营地或者家乡埋葬。（ 何须：何必）毛主席是怀着怎样的心情写下这两句诗？ 板书：痛苦。朗读课文，找一找，哪一个自然段最能表现毛主席做出决定前的痛苦心情与激烈的思想斗争？ 二、抓住情感展开教学： 1．生读完后回答：哪个自然段最能让我们体会到毛主席做出将儿子安葬在 朝鲜这个决定前的激烈的思想斗争与痛苦心情？说说你的理由。 五年级语文教案 主席面临着将爱子安葬在何处的抉择 ，毛主席是怎么想的？ 作为父亲他很想见一见儿子的遗容，作为主席，他不能搞特殊）。 一读：他作为一个普通的父亲， 他想见见自己儿子的遗容， 这个要求过分吗？ 但是，他同时作为一个受全国人民爱戴的主席， 他能搞特殊吗？他只能自我安慰的说道： “我的儿子死了 ——尊重朝鲜人民的意愿吧 ” 二 ：面 两个 ，一方面是能否再 自己心 的儿子最后一面，一方 面是中国和朝 人民的感情， 中 的取舍，全在 位父 、 位 袖一念之 。 “我的儿子死了 ——尊重朝 人民的意愿吧 ” 三 ：究竟是忠于父子之 的情 ， 是忠于革命事 的大 。他必 做出 抉 ！ 全在于在他面前的 稿里， 全在于他那小小的却重如千斤的笔端！ 再 “我的儿子死了 ——尊重朝 人民的意愿吧 ” 真是个怎 的抉 ： （板 ）。下面 大家拿起笔，再从 到尾默 一遍 文，找找 能从文中的哪些地 方感受到 份悲痛？ 1．“从收到 —— 放在那里 ”（整整一天 一支又一支的抽烟 原封不 ）——想的是岸英 2．那一次次的分离 ，岸英不都平平安安的回到自己身 ？（一次次的分 离，都 次怎么会 ??） 3 “岸英！岸英 ”主席用食指按着 的眉 ??（情不自禁， 喃喃着） 喃 喃：小声的，不停的 重复 感 号。 合作 4． “主席黯然（情 低落，目光中看得出他情 的低落）的目光 向窗外， 用手指指写字台 ??”与“ 文稿下是被泪水打湿的枕巾。 ” 合学 。 理解：主 席作 一个 袖，不能在工作人 面前流泪，将自己悲痛的心情影响到 人。 是啊，主席失去了他最心 的儿子，他非常的悲痛， 着 的心情，我 来 一 最后一段 。可以想象， 于主席来 ， 是个不眠的夜晚，在 漫漫 夜里他