浙教版科学八上1.2 水的组成 表格教案.docxVIP

课题 水的组成 学习 目标 1.通过水的电解实验来掌握水的组成 2.知道水分子的构成 重点 水的电解实验 难点 微观理解水分子构成及化学变化实质 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在第一节中对水有初步的了解，而它又与我们的生命息息相关，我们每天都需饮用适量的水来维持我们的生命活动。 放一些有关水的图片。 但是你可曾想过，水是由什么组成的呢，我们可以怎么表示呢？ 看图片 引入新课 讲授新课 你知道水有哪些性质吗？尝试填写表格 颜色 气味 状态 密度 熔点 沸点 无色 无味 液体 4 ℃时密度最大为１/cm3 0℃ 100℃ 水还有一个特殊的性质，水在0℃～4℃之间即热缩冷胀。 在18世纪末以前，水曾经被认为是一种元素。直到18世纪末，拉瓦锡等人通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成，水不是由一种元素组成的。 一、水的电解 如果在水中通直流电，这时会有什么现象产生？水会变成其他物质吗？ 水的电解实验，我们通常用水电解器。 我们先来认识一个水电解器，如图。 有两个连通的玻璃管，顶端带有活塞。 实验时玻璃管内装满水，内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液。 加入少量氢氧化钠或稀硫酸溶液人目的是增强水的导电性。 底部有导线分别与电源的正、负极相连。 视频：电解水制取氧气和氢气的装置。 我们亲自实验。在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电注意观察现象。 【两个电极上出现气泡，再去玻璃管内液面下降，正极产生气泡速度比负极产生气泡的速度慢，二者最终产生的气体体积比约为1∶2】 用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体燃烧并产生淡蓝色火焰，证明此气体是氢气； 用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到木条复燃，证明此气体是氧气。 我们填写实验现象的表格： 正极 负极 现象 产生气泡（慢） 产生气泡（快） 体积比 1 2 性质 能使带火星的小木条复燃 能燃烧 结论 氧气 氢气 表达式 水氧气+氢气 拓展问题1：为什么在实际实验中，H2体积往往大于O2体积的2倍？ 【①氧气比氢气易溶于水；②正极材料消耗了部分氧气。】 拓展问题2：在水的电解实验里,有新物质生成吗? 【有新物质生成，所以是化学变化】 水的电解实验说明水在通电的条件下，生成了氢气和氧气。 二、水分子的构成 1.回忆并讨论水、氢气和氧气都是由什么粒子构成的。 2.构成这些物质的粒子很小，但这些粒子中是否存在比它更小的粒子呢？ 如图为水分子、氢分子和氧分子。 说明水分子中含有两种不同的、更小的粒子，这种粒子就是原子。 科学实验证明，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。一个氢分子由两个氢原子构成，一个氧分子由两个氧原子构成。 我们用分子的方式来表示水电解的过程。 根据水电解的过程示意图及实验现象，分析水在通电情况下是如何分解产生氢气和氧气的。 【首先水分子拆成氧原子和氢原子，然后每两个氢原子重组成一个氢分子。每两个氧原子重组成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气、许多氢分子聚集成氢气。】 由此可见，水的电解实验可以证明：在化学反应中，分子可分，原子不可分。 化学变化的实质是：分子可以分成原子，原子再重新组成新的分子。可以简单表示为：分子→原子→新分子 观察图示，从中我们还可以得了哪些结论？ 【化学反应前后，原子的个数不变 化学反应前后，原子的种类不变 此反应为一种物质生成多种，为分解反应 化学反应的过程为原子重新组全的过程……】 思考：在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？ 【有两种变化，水受热蒸发是物理变化，分子的本身不变，没有生成新的分子。 水的电解化学变化，分子改变了，而原子没有改变】 拓展：原子 早在1803 年，英国科学家道尔顿就提出了原子的概念。他认为原子是组成物质的最小单位。道尔顿的原子论开辟了从微观世界认识物质及其变化的新纪元。现在，人们凭借扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图像。 如图就是硅原子的扫描隧道显微镜图像 我们列表比较分子和原子 粒子 分子 原子 相同点 都是构成物质的基本粒子 本质区别 在化学变化中，分子可分，原子不可分 联系 学以致用： 如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图： (1)若甲试管中生成气体B，则B是_氧气_，b应接电源的__正极__。 (2)图中现象表明实验是“未开始”“刚开始”还是“已进行一段时间”？__已经进行一段时间___。 (3)如果该实验中产生氧气的体积是8毫升，则生成氢气的体积是_16__毫升。 根据经验了解水的一些常见的性质 认识水电解器 实验操作，观察并分析现象 知道水分子的构成 知道电解水中水分子的变化 拓展思维 知识链接 归纳比较 学以致用 引导分析水的物理性质 了解前人对水的认识 讲解水电解器构造 引