立德树人教育案例.pdf

“立德树人”教育案例 南湖小学 申文强 一、学生情况简单介绍 姓名:王祖章 性别:男 年龄:十一岁 五年级一班学生 二、问题及行为表现 1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任 感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕 是一点点小小的冤枉。 三、有关资料的调查 这位同学今年十一岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包 括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格， 办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表 现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对他的心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家 庭环境的影响和学校教育的影响两个方面: 1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用 1 爱心去融化，用理智去浇灌。 2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较 难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去， 知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风， 自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出 现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致 的教育和帮助，他是会有改变的。 2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题 的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错 误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去 严格要求，让它感受到教师对他的关爱。 3. 以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好， 值日生工作他认真做，就给予鼓励; 4 、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要 老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于 宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的 事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心 理的伤害。 5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有 些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。 2 六、教育效果 精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了 一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳 定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了， 他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了 初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。 反思：学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的 希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩 子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块 寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！ 3