“探究水沸腾现象”实验教案设计.pdf

“探究水的沸腾现象”实验教学设计 实验简析 本实验的核心是：引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学 生对信息的收集与处理能力，进而会运用探究所得解决实际 问题。 总体构思 本实验的探究活动，采取“提出问题──学生猜想、实验探 究──归纳总结的模式，使学生在“设计、操作──观察、 思考──讨论、交流”的过程中获取新知。 设计理念 科学探究是科学学习的中心环节，在教学过程中，通过实验 探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识，并在这一认识 过程中，逐步学会通过实验探究解决问题的方法。 题 探究水的沸腾现象 三维目标 ●知识与技能 1、了解水沸腾时的特点。 2、会运用沸腾规律 解释自然界或生活中的一些简单的现象。 ●过程与方法通过实验探究了解水沸腾时的特点，经历试验 探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。 ●情感、态度与价值观 1、生活现象和自然现象与物质的沸 点联系起来， 乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。 2、 通过观察实验，培养学生学习物理的兴趣，运用物理知识造 福人类的意识。 重点 实验探究水沸腾的规律。难点 实验信息的收集与处理。器材 铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯型 探究实验教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 提出问题 “水开了吗？”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。 如何判断水是否开了呢？你认真观察过水的沸腾吗？水在 沸腾时有什么特征？ 创设猜想情境，激发求知欲。猜想假设 1、判断、猜想 2、归纳猜想情况猜想 1：在烧水过程中，水 的温度变化规律是 __________ 。 猜想 2 ：在烧水过程中，声音的变化规律是 _____________ 。猜想 3：在烧水过程中，水中气泡的变化规 律是 。猜想 4：在烧水过程中，还存在的其他变化规律有 。 创设探究目标，使探究活动有的放矢。设计实验 1、点拨：迁移探究固体熔化规律的学习经验，直接观察水 的沸腾现象，从而探究发现其特征和规律。实验中，要分工 合作，对其变化做好观察记录，还要注意安全，避免烫伤。 2、设计：各组根据猜想的内容设计实验，选择器材，通过 探究，得出水沸腾的规律。 明确操作注意事项 制定探究程序，选择器材，增强探究活动的科学性。进 行实验 1、将实验器材放置好。用酒精灯给烧杯加热，观察水中发 生的变化 （包括水的温度、