五年级上语文导学案少年王冕8苏教版.docxVIP

少年王冕 提前自学：建议时间 20 分钟 实际时间（ ）分钟 提前自学目标： 1、自学生字新词。 2、初读课文，了解课文主要内容，知道写了谁的什么事。 3、查阅课外资料，了解王冕这个人，以 及《儒林外史》这本书。 自学过程： 1、自读课文 2 遍，读准字音，读通句子，画出生词读一读。给自然段标序号。 2、多音字读准音：供他读书（ ）、供不起（ ）、供你两顿饭（  ）、 闷得慌（  ）、闷热（  ）、载着（  ） 3、摘抄课文中描写雨后景色的话，然后读一读。 ___________ _________________________________________________________ __________________________________________________ 4、 读了课文，你觉得王冕是个怎样的人？ ________________________________________________________________ 5、 读完课文之后， 有什么问题产生吗？ ________________________________________________________________ 归理拓展：本文根据清代小说家吴敬梓的长篇小说《儒林外史》相关章节改写。 这是一部以反科举为中心的小说， 着重展示了一幅儒林百丑图， 是一幅活生生的 社会面貌图，它以生动形象的笔墨，逼真地反映了社会 。 王冕，元末明初著名画家， 诗人。在作者的笔下， 王冕是个反对科举， 鄙弃名利， 愿意自食其力的人。是书中树立的正面形象。 墨梅 ?王冕 (元) 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕， 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 情境研讨 研究问题：教学目标规约下教学内容的适切性 情境研讨目标： 1、掌握生字新词，会写并且知道它们的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵第五自然段，揣摩第五自然段的写法和作用。 3、能正确理解王冕说的那段话，读出言外之意。 4、知道作者是通过时间顺序、有详有略地剪裁人物的经历进行叙写。 5、感悟少年王冕的孝敬母亲、 勤奋好学和自强不息的风范， 给自己以人生启示。 情境研讨过程： 第一课时 一、 导入： 1、板书 “王冕 ”，对他有什么了解？ 简介：元末明初的画家、 诗人。课文第一自然段就要言不烦地向我们介绍了王冕的大致情况，（补充家境贫寒）。我们还背诵过他的《墨梅》 。出示齐读。 2、补充完整课题：少年（十岁到十五六岁的阶段） 通过这两个字，你知道什么？ （课文写的是王冕少年时代的故事，是从几岁写到几岁呢？七岁 —— 十七八岁） 3、过渡：正如你们这般大小，那么，文中的这个少年究竟能给同是少年的你什 么样的启示呢？ 二、初读 １、自由读课文，准备交流预习成果： （１）多音字：供他读书（  ）、供不起（  ）、供你两顿饭（  ）、 闷得慌（  ）、闷热（  ）、载着（  ） （２）根据拼音填写文中词语： 王冕小时候，父亲去世，靠母读 书。 母亲不想（耽误）王冕读书，无奈靠针线活已经无法供他上学，只得让他到（秦 家）放牛。 一天雨后，青山碧水，湖里荷花上水珠（晶莹） ，王冕被美景吸引，立志学画， 勤学苦 ， 成高手。 后来，王冕离开秦家， 画 ， （春光明媚） ，常（ 着）母 到湖 散步 景。 校 交流。 —— 再 段 ，了解 是 文的主要内容。 （３）能不能根据 四句 文分一分段？并 是按照什么 序划分的？ 学生交流。（ 序） 出示： 七 —— 父 去世，靠母 。 十 —— 一 放牛，一 。 十三四 —— 立志学画， 成高手。 十七八 —— 离开秦家， 画 。 小 ： 文按照 序来写的， 次非常清晰。 三、 精 第二段： １、自由 ２－４自然段，想一想：王冕是一个怎 的人？ ２、交流：板 （孝敬母 ） ３、默 圈划：哪些 句特 能看出来他是一个孝敬母 的人？ ４、交流： 重点 段： （一）王冕 ： “娘，我在学堂里也 得慌 ?? 去 呢。 ” 他 的是真 是假 ？ ： 1） 假的。因 他其 很喜 的，但是 了安慰母 ，才 在学堂里 得慌的。 2）真的。因 他 然很喜 ，但是看到母 整日 累， 了供他上学， 得帮人家做 活，他很不忍心。所以在学堂里的确 得慌。 —— 追 ：从哪里可以看出母 很 累， 了供他上学非常操心？（扣前文理解年成等 ） 3） 既是真的，又是假的。因 既喜 ，但又心疼母 ，所以 “ 得慌 ” 既是真的又是假的。 引 ：在 个 景中，王冕的母 很 儿子， 不想耽 儿子 ， 但却无可奈何； 而王冕小小年 却体 懂事，善解人意 —— 一段，体会人物内心。 小 ：从 句 中， 我