《8和9解决问题》教案设.pdf

小学数学一年级上册《 8 和 9 的用数学教学设计》 教学内容： 小学数学一年级上册第 57 页《用数学》 教学目标 1、运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题， 初步感受用数学的乐趣和数学在 日常生活中的作用。 2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培 养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。 3、能根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算，巩固解决问 题的三个步骤。 4、结合 用数学“ ”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。 教学重点 运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题。 教学难点 1、根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。 2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。 教学准备 口算卡片，把书第 57 页主题图制作成课件。 教学设计 一、复习旧知 1.师：我们已经学习了 8 和 9 的加减法，现在来考考你们，做好准备！ （1 ）要求：看算式，说等于几。 出示： 3+5 8-6 9-3 2+6 4+4 9-2 8-1 4+5 9-6 3+6 师小结：答得又快又好！看来你们能熟练地计算 8 和 9 的加减法了。你们能用 8 和 9 的加 减法解决简单的问题吗？ （2 ）师：请看大屏幕，看图你知道了什么数学信息？能提出什么数学问题？怎样解答？解 答正确吗？（齐说）前期巩固练习 （复习解决问题的三个步骤） 师：说得真棒， 这是我们前面学习解决数学问题的三个步骤， 今天我们继续学习用数学知识 解决问题。 揭示课题 : 解决问题 师：齐读课题。 二、创设情境，谈话导入。 电脑出示森林画面 师：（激情设疑）请看大屏幕，这是什么地方？图里都有什么？ （回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；） 师：你会分类观察了，真了不起！我们给这些图取个名字吧！ 生：小鹿图、天鹅图、蘑菇图。 师：简单好记， 当我们遇到比较复杂的情景图时， 可以分类进行观察。 下面我们先来观察小 鹿图。 三、自主运用数学。 1、电脑演示课件：小鹿图。（体验减法的含义） （1）师：用数学的眼光看，关于小鹿，你知道了什么数学信息？（ 2 人） 甲：一共有 9 只小鹿。 乙：跑走了 3 只。 集体：一共有 9 只小鹿，跑走了 3 只。 师：你观察真仔细，你是怎么知道“一共有 9 只鹿的呢？” （我是从看那行字知道的，我是数出来的。） 师：得到数学信息的方法真多，你觉得哪种方法更好？ 生：数好，有些字我不认识。 生：看字好，有些图画信息被遮住了，容易数错。 生：看字好，有时候还可能数错了。 师：看来寻找数学信息，既可以找文字信息，也可以找图画信息，文字信息更清楚简便，不 容易出错。如果不认识字怎么办？（可以问老师，还可以查字典。） （2 ）师：要求的问题是什么呢？ 问题有：①还有几只小鹿？②还剩多少只小鹿？ 师：很好！谁还想再来说一说？ （3 ）师：能根据这两条数学信息和一个问题，完整地提出一个数学问题吗？谁来试试看？ 生 1：生 2 师：谁能边做动作边说一说。生 3 师：谁还想再来说？生 4 师，全班同学一起边做动作边说一说。 让学生集体说出： 一共有 9 只小鹿， 跑走了 3 只小鹿， 还剩几只小鹿？ （4 ）引导解决问题。 师：你们都会说了， 现在我要提高要求了， 敢挑战吗？请你用画一画的方法表示出这道题的 意思？ 生：拿本子画一画。（师引导） 教师板书：黑板上出示图 师： 9 根小棒表示什么含义？去掉的三根小棒表示什么含义？问号表示什么含义？ 师：从图中来看，要求还剩下几只？就是要求什么？先想一想，再和你的同桌说一说。