一年级下语文听课反思17小壁虎借尾巴人教版新课标2014.docxVIP

一年级下语文听课反思 -17 小壁虎借尾巴人教版新课标 2014 10 月 13 日上午，我们一起聆听了由钱霖老师为我们带来的一节语文公开课《小壁虎借尾巴》。首先我们应该感谢钱霖老师为上好这节课前期所作的精心的准备以及课上精彩的呈现，我们也要感谢她为我们提供了一个学习和探讨的机会。下面我就粗浅地谈谈我个人的收获。 钱霖老师的课一贯地大气沉稳，内容丰富，它给我的第一印象是： 一．有美感。 坐进课堂，从钱老师的第一个手势开始，我们便有了这样的共鸣：钱老师的手语真美，美在它的清晰、美在它的熟练、美在它的简洁、更美在它的沉着。我们知道聋哑学生吸取信息靠的是视觉，而手语肩负着传递信息的重任，所以它是老师一项重要的基本功，特别是面对中低年级的学生，如何让交流更有效，如何让学生的注意力更集中，如何减轻聋生的视疲劳，在钱霖老师的课上，她用自己扎实的手语基本功为我们作了解答。 其次我们还在课上欣赏到了钱霖老师制作精美教具学具。一是课件，从激发兴趣的动画到促动思维的动画片断以及图片； 从重点字到重点词句不同色彩的提示，这里的每一张幻灯片，每一个细节无不体现了钱老师的用心。二是头饰，虽只是用在最后学生表演的这一个环节，但是它所起到的激发兴趣的作用，它所带给学生的愉悦感是我们所不能忽略的。所以钱老师在这里的用心我们也体会到了。 这节课的美感还体现在钱老师落落大方的教态上，丰富的体态语上，对学生 亲切鼓励的语言上，自然优美的过渡上以及整堂课的设计上，这里我就不一一细 说了。 二．有童趣。 我们说一节好的课必然是吸引学生的课，而一节吸引学生的语文课，常常是有情有意有趣有味的。钱霖老师的这节课正是充满了童趣的课。首先课文本身就是学生喜欢的童话体裁，而后课的开始就是观看动画，我们看到许多学生跟着动画在打手势作交流，这样的导入用一句诗来说就是“未成曲调先有情”。而后多次的分角色朗读，也是学生喜欢的朗读形式，取得了较好的效果。在课文的重点部分学完后是拓展内容，钱老师选择了三种动物，猫、松鼠和袋鼠，这些动物对学生来说有的熟悉有的喜爱，它们尾巴的功能又有些神秘，无论是图片出示，观察，猜测还是想象说话，整个过程也是充满了趣味，当听到黄新华的表述时，听课的老师也忍不住笑了，笑声里写着的是对钱霖老师设计的赞叹，对学生表述能力的赞叹。最后的表演更让学生动了起来，学生高涨的热情让整堂课的气氛达到了高潮。我们说内容固然重要，但是形式同样不能忽略，特别是面对中低年级的学生，如何抓住学生的心，往往需要情和趣来为课堂升温。 三．有空间。 课堂是属于学生的，这是钱老师这节课重点向我们展示的一个理念，我想每一个认真聆听认真体会的老师都已经读到了。课文中的小壁虎分别向小鱼、老黄牛和燕子借尾巴，这一部分是课文的重点，第一次借尾巴是教师导学的，这一段学完后，钱老师带领学生总结出了学习方法：先学习什么，再学习什么，最后想什么，在这样的基础上，然后用学习单的方式放手让学生自学后面的两次借尾巴，把学习的空间完全释放给了学生，当然这也是符合当下“学程导航”的理念的。 不仅在学习的方式上钱老师给予了学生很大的空间， 整堂课上我们还深刻地感受到钱老师十分重视学生语言能力的培养， 在各个环节都为学生创设了说的机 会。比如说看完动画后请学生自己说说你看到了些什么；小壁虎的尾巴怎么了，如果不挣断会怎么样；为什么小鱼、老黄牛、燕子都没有把尾巴借给小壁虎；你们还知道哪些动物的尾巴有什么用处吗，请学生想象说话；小壁虎是怎样把事情告诉妈妈的等等，我们看到学生都纷纷举起了手，也听到了精彩的回答。从学生一段段或长或短，或流利或结巴的说话中，我们看到了在钱老师的带领下，学生不仅拥有我能说的机会，还有我乐意说的积极心态以及我会说的自信与能力。这样的呈现，是没有办法排练的，是一日之功不可达的，是值得我们认真向钱老师学习的。 我的收获还有许多，比如说每一次的朗读指导，钱老师都带领学生充分理解 课文内容，揣摩小壁虎的心情， 让我们焦急、 难过的心情读， 带着请求的语气读，带着为难的心情读等等，这样的读让学生更深入地走进了文本。再比如说钱老师 的拓展，不仅丰富学生的知识，更提升了学生的能力。这些我一定会继续认真品味，一并消化吸收。 一堂好的课，也必定有它探讨思考的价值。这里我有一点不成熟的想法想与大家共讨。在钱老师出示学习单让学生自学时采取的是每个小组选择一段进行讨论学习的。首先，在学生讨论之前，我觉得学生最好先读再讨论，因为学生随着年级的增高，课文会越来越长，有些问题的答案不可能一眼就看出来，所以应养成先读再思后讨论的习惯。其次，一个组选择一段学习，学生如何充分理解没有 选择研读的那一段内容， 是否在大组交流时增加读的分量， 给予充分思考的时间。或者让学生自学时是全面的，到汇报时可以选择一段，这样就不会出现理解上的漏洞。