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小学五年级语文教学工作总结4 篇 小学五年级语文教学工作总结 1 时间过得真快，转眼一学期又要过去。回顾本学期语文教学工作， 有很多经验积累下来。现将本学期语文教学工作总结如下： 一、围绕专题，组织教材 教学中，我根据每单元的导读，提示学生整体把握本单元的内容 及训练重点，做到教学活动的连贯。例如，精读与略读课文的联系和 整合。教学中，通过课前导读这一连接语，提醒学生注意学习要求和 方法，利用学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成整体感。 二、识字、写字教学自主与指导相结合 高年级的学生具有一定的独立识字能力。教学中，我在学生自学 的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导， 引导学生用多种识字方法记生字，学生随时抄写，及时检测，复习巩 固。但是个别学困生很难记住一些形近字。例如，应接不暇的，总是 写成字旁。下学期需要从第一认识入手，加深第一印象，当堂练写。 三、教给学生阅读方法 随着年级的升高，学生自学能力也提高了。对于精读课文，做好 朗读的指导，给学生以充分的读书时间，多读少讲，让学生在自主的 读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。另外在读 中，交给学生体会重点语句的方法，结合联想和想象，加深对文本的 理解，同时积累语句，提高运用语言文字的能力。教给学生整体把握 课文的方法，注意每一课不同的写作特点，有的是总分总，有的是并 列关系。经过本学期的教学，很多学生在写作业中，能解决有关的阅 读问题，习作能力也有了一定的提高。 对于略读课文的教学，让学生运用在精读课文中获得的知识与方 法，自己读懂课文，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提 高阅读能力。 四、习作教学重在指导与练习 课程标准中提出：让学生乐于书面表达。习作中，我引导学生结 合专题学习，把在阅读中积累的语言材料，学到的表达方式，运用到 习作中去。教学中灵活处理 口语交际习作的先后关系，关键在于怎么让学生乐写、爱写。平 时强调学生要学会观察，发现生活情趣，引起写的热情和愿望。写的 时候，没有写法上的条条框框，让学生放开手脚去写，重在提示学生 把心中所想的，所感受的及时写下来，不说空话套话，养成勤练笔、 勤动手的良好习惯。读书笔记、周记、小练笔坚持不断。在本学期学 校组织的同题作文竞赛中，我们班获得了第一名的好成绩。 付出了不一定有收获，但不付出一定没有收获。总结了，反思了， 不一定全面，但一定会让自己在今后的工作中扬长避短。 小学五年级语文教学工作总结 2 光阴似箭，一个学期的教学工作已接近尾声，回顾这一学期以来， 学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决， 现对自己这一学期的教学工作总结如下： 一、抓基础知识和学习习惯 由于我班学生较其它三个班的学生基础较差，为此，从我四年级 接手这个班便开始从基础抓起。字词常听常写，背诵课文大部分学生 是我亲自检查；课堂上对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累 等，我都逐一进行讲解或强调；测试或练习册中的基础错题要求学生 摘抄积累。学习习惯方面，先从思想上抓起，充分利用班会课，或课 前的五分钟引导学生端正学习态度；指导学生如何专注地听讲、如何 科学做笔记；作业方面，要求书写规范工整，并努力克服错别字，做 题鼓励学生动脑筋，追求答案的精准。 二、助 “奋进生”前行，激 “中层”竞学 我班的住校生年级最多，这些学生大都基础不扎实，家长对其学 习又疏于关注，导致形成较多奋进生，其中就包括年级仅有的两位不 及格生。针对此情况，我继续采用 “帮扶竞争”的方式：十位奋进生 与十位有责任心的优秀生结成学习 “师徒”关系，帮扶提高。剩下二 十四位学生，我根据其成绩情况，分为十二组 “学习对手”。为防止 学生的积极性渐消出现虎头蛇尾的情况，我每次测试结束都举行 “败 者”向 “胜者”进献礼物的仪式，老师严肃对待此事，学生自然不会 怠慢。时间证明，这种形式效果显著。当然这之前老师的宣传思想工 作一定要做好，使学生乐于接受又不会有心理压力。对 “师傅”也要 做培训，指导他们学会辅导 “徒弟”。 三、拓展知识视野 语文学习，书本知识固然重要，但也不能少了语文生活的趣味。 进入五年级，学生的课外阅读越来越丰富，想了解的知识也越来越多。 因此，语文课上，我会结合课文，给学生拓展更