（苏教版）六年级下册数学说课稿-第2单元《圆柱的表面积》 .pdfVIP

《圆柱的表面积》说课稿 今天我说课的题目是 《圆柱的表面积》，我将从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的内容、地位和作用及学生的学习基础情况。 《圆柱的表面积》是苏教版数学六年级下册第二单元 《圆柱和圆锥》中的内容。 《圆柱和圆锥》是小学阶段 《几何与图形》的一个重要的环节，而 《圆柱的表面积》 又是 《圆柱和圆锥》的一个重点内容。它是学生在学习了长方形和圆的面积计算、长 方体表面积计算、以及圆柱特征的基础上，安排的一个具有探究性的内容。让学生通 过想象、操作等探究活动，把圆柱表面积的计算这一新知识转化到学生原有的认知中， 即圆和长方形的面积计算。使学生的空间观念得到进一步的发展，为以后学习其它几 何图形打下坚实的基础。 2、教学目标 （1）知识目标： ①通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，知道圆柱的侧面沿高展开后 是一个长方形。 ②结合具体的情境动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表 面积的计算方法 （2）能力目标:能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的 一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系；培养学生的观察、操作、想象能力， 发展学生的空间观念，渗透转化的思想。 （3）情感目标:培养学生的探索精神和合作能力，养成良好的数学学习习惯。 3、教学重难点。 重点：探索圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能运用圆柱侧面积和表面积的 计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。 难点：理解圆柱侧面展开的多样性，将展开图与圆柱的各部分联系起来，并推导 出圆柱体侧面积和表面积的计算公式。 二、教法分析 本课由于圆柱侧面积和表面积的概念比较抽象，学生很难理解，探索的可操作性 难把握。为了化解本课的重难点，让学生轻松愉快地学习，积极主动的进行探索，结 合学生的特点，我把这节课的教法设计为：以教师的引导带动学生进行动手操作活动， 辅之以小组合作交流法、直观演示法、讨论法等，同时采用多媒体课件演示为教学辅 助手段，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括能力，发展学生的空间 观念，总结出圆柱的侧面积、表面积的计算方法。 然后根据新课程的教学理念，使数学知识与学生的生活实际紧密联系起来：运用 圆柱的侧面积和表面积的计算方法解决一些生活中的简单实际问题，在解决问题的过 程中加以强化，这样让学生把所学的数学知识及时运用到生活中去。 三、学法分析 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能 力和推理概括能力。所以学生的学法以教师设计的多媒体演示为依托，以学生自备的 圆柱体纸盒、长方形纸、剪刀等学具为载体，在老师的引导下进行学习活动。学习活 动以小组共同探索、交流讨论、合作学习为主要形式，教师适时进行点拨，创设平等、 自主、和谐的教学环境，通过学生的动手操作、观察、比较、推理、概括等充分调动 学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，并学会操作、 观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。 活动中获得成功的体验，从而培养学生学习数学的兴趣，达到 “人人学有价值的 数学”这个教学目的。 四、教学过程分析 为了完成本课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出 《空间与图形》这个内 容的教学特点，我精心设计了以下几个教学过程： （一）复习铺垫 这个过程我用课件展示 2 个方面的复习内容： （1）说一说圆柱有哪些特征？ （2）圆的周长怎样计算？圆的面积和长方形的面积又是怎样计算的呢？说一说， 并用字母表示 出计算公式。 以上设计让学生逐题完成，通过个人汇报——集体评价的形式来进行。让学生在 复习中进一步掌握圆柱的特征，回顾圆的周长和面积的计算方法及长方形的面积的计 算方法，这些知识完全与圆柱的侧面积和表面积的计算有关，为下一步探索圆柱的侧 面积和表面积计算方法作好铺垫，让学生体验到新知识与旧知识之间的联系，充分体 现数学知识的前后连贯性。 （二）创设探究情境，激发学生的探究欲望 我用激励性的语 言引导学生： “同学们，你想当设计师吗？请你拿出自己准备的 圆柱体食品盒，现在请你来重新给这个食品盒设计你自己喜欢的商标纸，你能告诉我 你需要多大面积的纸吗？”让学生沉思一会儿后请学生起来汇报，发表自己的意见， 根据学生的回答，慢慢引导学生理解这