（西师大版）六年级下册数学说课稿-1.1.2 百分率 .pdfVIP

1.1．2 百分率说课稿 一、教材分析 《百分率》这节课是九年义务教育小学六年级数学下册（西南师范大学出版社出版） 第一单元百分数第一节 《百分数的意义》第二课时内容。百分率知识在实际生活和生产中 有着广泛的应用，是小学数学中比较重要的基础知识。百分率应用题是在学生掌握了百分 数的意义的基础上进行教学的，它是以后学习利息、成数、折扣等知识的基础，可以说， 它在教材中起着承上启下的作用。 二、教学目标 根据 “百分率”在教材中的重要地位及作用，我认为本课的教学目标应该为： 1．知识与技能：使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百 分率的计算方法。 2．过程与方法：使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题 的能力。 3．情感、态度、价值观：通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。 三、教学重点、难点： 鉴于上述教学目标，我认为本课的教学重点应该是： 教学重点：理解百分率的含义，能运用百分率知识解决问题。 教学难点：理解百分率的意义。 四、教法、学法 说教法： 本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以 下教学方法： 1.创设生活情境，导入新课。 为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生 的生活创设了 “一个射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛”的情景，引导学生说出比 较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁高就录用谁。要想解决这个问题，就要用 到有关百分率的知识。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处处有 学。 2.自主探究，合作交流。 能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论， 可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，不 仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，解决问题，情感态度和价值观。 说学法： 采用自主探究、合作交流的学习方法。通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教 学以学生为主体、老师为主导。 1.通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分率的意义，培养学生初步 概括能力和自学能力。 以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合。教学出勤数的意义时， 主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动， 发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力。 2.利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力，分析解决问题和 初步的创新能力。 3.“学起于思，思源于疑”。本课设计将以一个 “疑”字为主线，充分发挥学生的主体 作用。通过 “设疑”—— “析疑”—— “释疑”—— “再疑”等环节的设计，让学生经历 百分率的认识、理解、运用、再认识、再运用的过程。本课的教学中，力求使每个学生自 始至终地参与知识的形成和运用的过程，致力于培养学生的探索精神、合作意识和质疑能 力。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 新课开始，我联系学生已有的的生活经验，创设了 “一个射击队要从两名队员中选拔 一名参加比赛”的情景，引导学生说出比较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁 高就录用谁。要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识。 “如果你是射击队的教练”这一教学情境的创设富有挑战性，既激发了学生的学习兴 趣，使学生很快地主动进入学习情境，又渗透了数学来源于生活并服务于生活的教学理念。 （二）探究新知 1.理解出勤率 我们知道，百分数又叫百分率（师板书）。刚才按张强和李能比赛时所用的方法是：命 中次数占射击的百分之几，谁高就录用谁。这个百分之几我们给它一个名称，可以叫做命 中率。 在我们的日常生活中，还有许多的百分率，下面我们先来看我们身边的百分率——出 勤率。（出示教材第3 页例 2） 问：那么什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先独立思考，再小组讨论。） 学生试着计算，抽生板演汇报。 小结：出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。 96 96÷100= =96% 100 196 196÷200= =98%